Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

Monday, 23 October 2017

BUSINESS STRATEGY : චීනාගේ අලුත් ප්ලෑන - Made in China 2025


"Made in China 2025" යනු මෑතකදී හඳුන්වාදුන් දස අවුරුදු සැළසුමකි. දැනටමත් ලෝකයේ කාර්මික නිෂ්පාදන දැවැන්තයා වන චීනයේ නිෂ්පාදන කර්මාණ්තය ලෝකයේ ඉහලම තලයේ කාර්මික රටක නිෂ්පාදන හැකියාවන් හා සම කිරීම මේ  මහේච්ඡ (ambitious) සැලසුමේ අරමුණ බව චීනය පවසනවා. මෙය 2013 වසරේදී ජර්මනිය සිය ජාතික සැළසුමක් ලෙස අනුමත කොට ක්‍රියාත්මක කල "Industry 4.0" සැලසුමට බොහෝ සමාන බව මෙම සැළසුම අධ්‍යයනය කල විශේෂඥයින්ගේ මතයයි.

ජර්මනියේ ඉන්ඩස්ට්‍රි 4.0 වැඩසටහනේ අරමුණ කුඩා හා මධ්‍යම පරිමාණ ජර්මන් කාර්මික නිෂ්පාදන සමාගම් ලෝක සැපයුම් දාමයට සම්බන්ධ කිරීමයි. මේ සඳහා පරිගණක මගින් පාලනයවන, අන්තර්ජාලයට සම්බන්ධකරන ලද යන්ත්‍ර සූත්‍ර  යොදාගැනීමට බලාපොරොත්තුවන අතර එමගින් කුඩා හා මධ්‍යම පරිමාණ සමාගම් වලට අඩු පිරිවැයකින්  නිෂ්පාදනයන් සිදුකිරීමටත්, ගැනුම්කරුගේ ඉල්ලීම අනුව අනුවර්තනය කරන ලද (customised) නිෂ්පාදන පහසුවෙන් සිදු කිරීමටත් හැකිවන බව ජර්මන් කාර්මික විශේෂඥයින්ගේ අදහසයි.

චීනයේ Ministry of Industry and Information Technology (MIIT) මගින් සකසන ලද මෙම සැළසුම සඳහා චීනයේ ජාතික ඉන්ජිනේරු ඇකඩමියේ විශේෂඥයින් 150ක් පමණ දායකවී තිබෙනවා. 

මෙම සැළසුමේ අරමුණ දැනට 

1.  බටහිර සමාගම් සඳහා කොන්ත්‍රාත් නිෂ්පාදනය (උදාහරණ - නයිකි සපත්තූ), 
2.  බටහිර නිර්මාණය කරන අධිතාක්ෂණික භාණ්ඩ (උදාහරණ - ඇපල් අයිෆෝන්) නිෂ්පාදනය කිරීම 
3.  බටහිර බුද්ධිමය දේපොල පිටපත් කරමින් සිදුකරන නිෂ්පාදන 

ආදියෙන් යැපෙන චීන කර්මාණ්ත අංශය ඇමරිකන්, ජපන්, කොරියන් හා යුරෝපීය කාර්මික සමාගම් මෙන්ම අධිතාක්ෂණික  භාණ්ඩ නිර්මාණය කරන, ලාභ ශ්‍රමය වෙනුවට ප්‍රාග්ධන  මූලික නිෂ්පාදන ක්‍රමයන් උපයෝගීකරගන්නා, නව තාක්ෂණික නිර්මාණය ලොවට ඉදිරිපත් කරන සංවර්ධිත උසස් කාර්මික අංශයක් බවට පරිවර්තනය කර ගැනීමයි.

මෙහිදී චීනයේ නිෂ්පාදන කර්මාණ්ත විසින් වැඩිදියුණු කරගත යුතු අංශ 9ක් හා අනාගත චීන කාර්මික දියුණුවට වැදගත් කර්මාණ්ත 10ක්ද හඳුනාගෙන තිබෙනවා.

සැලසුමට අනුව සංවර්ධනය කරගැනීමට බලාපොරොත්තු වන කාර්මික අංශ නවය.

1. නව නිෂ්පාදන ක්‍රම නිර්මාණයකර ගැනීම
2. නව තාක්ෂණය කාර්මික නිෂ්පාදන අංශ වෙත කාන්දුකිරීම
3. කාර්මික නිෂ්පාදන හැකියාවන් පුලුල් කිරීම
4. හරිත නිෂ්පාදන ක්‍රම සංවර්ධනය කර ගැනීම
5. ගතානුගතික කාර්මික නිෂ්පාදන අංශය ප්‍රතිව්‍යුහගත කරගැනීම
6. සේවා සඳහා නිෂ්පාදන කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම
7. නිෂ්පාදන කර්මාණ්ත සඳහා සේවා සැපයිම් අංශය දියුණු කිරීම
8. ප්‍රමුඛ කාර්මික අංශ දහය තුල සුපිරි නවෝත්පාදන බිහිකිරීම
9. චීන කර්මාණ්ත ලොව පුරා ව්‍යාප්තකිරීම හා චීන සන්නාම ලොව පුරා ව්‍යාප්ත කිරීමයි.

හඳුනාගෙන ඇති ප්‍රමුඛ කර්මාණ්ත අංශ දහය

1. නිෂ්පාදන කර්මාණ්ත සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය
2. ගගනවිද්‍යා හා අභ්‍යවකාශ තාක්ෂණ කර්මාණ්තය
3. සමුද්‍ර ඉන්ජිනේරු තාක්ෂණය
4. මැග්-ලෙව් වැනි අති නවීන දුම්රිය තාක්ෂණය
5. බළශක්ති සංරක්ෂණ තාක්ෂණය
6. නව ඉන්ධන ප්‍රභව මගින් බළගැන්වෙන වාහන කර්මාණ්තය
7. බළශක්තිය බෙදාහැරීමේ උපකරණ නිෂ්පාදන
8. නව අමුද්‍රව්‍ය හා රසායණ නිෂපාදනය
9. බෙහෙත් හා වෛද්‍ය උපකරණ නිෂ්පාදන කර්මාණ්තය
10. කෘෂිකාර්මික යන්ත්‍ර-සූත්‍ර නිෂ්පාදනය





__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Sunday, 22 October 2017

CONSPIRACY THEORY : ජෝන් එෆ්. කෙනඩි මැරුවේ කවුද? රහස් වාර්තා 3000ක් එලියට?





























මීට වසර 54කට පෙර සිදුවුනු ජෝන් එෆ් කෙනඩි ඝාතනය දේශපාලන ඝාතන ලොවේ තවමත් නොවිසඳනු අභිරහසක්. දැන් මේ පැරණි අභිරහස ගැන යලිත් ලොවම කතාකරන්නට පටන් අරගෙන. ඒ තව දින 4කින්, එනම් ඔක්තෝම්බර් 26 වැනිදාට කෙනඩි ඝාතන පරීක්ෂණවල තොරතුරු හා වාර්තා ඇතුලත් තවත් අතිශයින්ම රහසිගත ලේබලය යටතේ සුරක්ෂිතව ඇති ලිපිගොනු 3000ක් පමණ පොදු අවකාශයට නිදහස් කිරීමට ඇමරිකානු ජාතික ලේඛණාගාරය සූදානම් වීමත්, එයට තමන් ඉඩ දෙන බවට ජනාධිපති ඩොනල්ඩ් ට්‍රම්ප් පැවසීමත් හේතුවෙලා තියෙනවා.

ඇමරිකානු එක්සත් ජනපදයේ 35වැනි ජනාධිපති ජෝන් ෆ්‍රිට්ස්ගෙරල්ඩ් කෙනඩි, 1963 නොවැම්බර් 22වැනිදා ටෙක්සස් ප්‍රාන්තයේ ඩලාස් නගරයේ රථ පෙලපාලියකින් ගමන් කරමින් සිටියදී වෙඩිතබා ඝාතනය කෙරුනා. ඔහු ඝාතනය වන විට ඔහු සමග බිරිඳ ජැකලින් කෙනඩි, ටෙක්සස් ප්‍රාන්තයේ ආණ්ඩුකාර ජෝන් කොනලි හා ඔහුගේ බිරිඳ සිටියා. මෙම ඝාතනය ගැන සෙවීම සඳහා පත්කල වොරන් කොමිසම, මේ ඝාතනය හිටපු මැරීන් සෙබළෙකුවූ, කලක් ඇමරිකාව අතහැර සෝවියට් දේශයේ පදිංචිව සිට නැවත ඇමරිකාවට පැමිණි ලී හාවි ඔස්වල්ඩ් විසින් සිදුකරන ලද බවට නිගමනය කලා.

අත් අඩංගුවට පත්වූ ඔස්වල්ඩ් ගෙන් දීර්ඝලෙස ප්‍රශ්ණ කිරීමට පෙර ඔහුව ජැක් රූබී නම් සමාජශාලා හිමිකරුවෙකු විසින් වෙඩිතබා මරා දැමූ අතර පසුව ජැක් රූබිට මරණ දඬුවම ලබා දුන්නා. දඬුවමට ඇපෑලක් ඉදිරිපත්කල රූබිගේ ඇපෑල පිලිගනු ලැබූවද ඔහු සිය සිර කුටියේ මැරී සිටී හමුවුනා. ඔහුගේ මරණයට හේතුව පෙනහළු පිලිකාවක් නිසා පෙනහලු අක්‍රියවීම බවට නිගමනය වුනා.

කෙනඩිගේ මරණය මෙන්ම, ඔහුගේ ඝාතකයා ලෙස චෝදනා ලැබූ ලී හාවි ඔස්වල්ඩ්ගේ ඝාතන ගැනත් සොයාබැලූ වොරන් කොමිසම, කෙනඩි ඝාතනය තනි තුවක්කුකරුවෙකු (එනම් ඔස්වල්ඩ්) විසින් තනිවම සැළසුම් කොට, ක්‍රියාත්මක කරන එකක් බවත් (lone gunman theory) එය වෙනත් අය සම්බන්ධ කුමණ්ත්‍රණයක් නොවන බවත් නිගමනය කලා. එමෙන්ම ජැක් රූබි විසින් ඔස්වල්ඩ් ඝාතනයත් එවැනිම හිතුවන ඝාතනයක් මිස කෙනඩි ඝාතනයේ සාක්ෂි වසන් කිරීමට කෙරූ ඝාතනයක් නොවන බවත් නිගමනය කලා.

කෙසේ වෙතත් අත් අඩංගුවට පත් ඔස්වල්ඩ් කියා සිටියේ තමන් මේ ඝාතනය සිදු නොකල බවත් තමන් කෙනඩි මරාදැමූ බලවේග විසින් බිල්ලටදී ඇති බවත්ය (I am a patsy).  මේ අතර ඇමරිකන් සෙනේට් මණ්ඩලය මගින් පත්කල United States House Select Committee on Assassinations කොමිටුව මගින් සිදුකල පරීක්ෂණවලින් අණතුරුව නිගමනය වූයේ කෙනඩිගේ ඝාතනය කුමන්ත්‍රණයක් නිසා සිදුව තිබීමට බොහෝ ඉඩකඩ ඇති බවයි. එහෙත් කුමණ්ත්‍රණය සිදුකලේ කවුරුන්ද යන්න පිලිබඳව නිගමනයක් හෝ හෝඩුවාවක් මේ කොමිටු වාර්තාවේ තිබුණේ නෑ.

කෙනඩි ඝාතන කුමන්ත්‍රණය සිදුකලේ කවුරුන්ද?

1] කෙනඩි ඝාතනය වුනේ සී.අයි.ඒ කුමණ්ත්‍රණයකින්

ජනාධිපති කෙනඩි, ඇමරිකාවේ එලිපත්තේ බිහිවුනු ෆිදෙල් කැස්ත්‍රෝගේ කොමියුනිස්ට් රාජ්‍යය පිලිබඳව දැක්වූ ඇල්මැරුණු ප්‍රතිපත්තිය හා කියුබාව ආක්‍රමණය කොට ෆිදෙල් කැස්ත්‍රෝ බලයෙන් පහකිරීමට සකස්කල සී.අයි.ඒ සැළසුම් දැඩි ලෙස ප්‍රතික්ෂේප කිරීම නිසා කෙනඩි කෙරෙහි වෛරබැඳගත් බලවත් සී.අයි.ඒ ප්‍රධානීන් කිහිපදෙනෙකු විසින් සිදුකල කුමණ්ත්‍රණයකින් කෙනඩි ඝාතනය වූ බවයි විශ්වාස කෙරෙන්නේ.

විශේෂයෙන්ම සී.අයි.ඒ සංවිධානය හා ඇමරිකාවට පැන ආ කැස්ත්‍රෝ විරෝධී කියුබානුවන් රැසකගේ සහභාගිත්වයෙන්, සී.අයි.ඒ සැලැසුමකට අනුව සිදුකල  Bay of Pigs Invasion හෙවත් සූකර බොක්ක ආක්‍රමණයට නිළවශයෙන් ඇමරිකානු හමුදා සහය නොදීම නිසා එයට සහභාගීවූ කැස්ත්‍රෝ විරෝධී කියුබානුවන් රැසක් මියයාම හා අත්ඩංගුවට පත්වීමත්, මේ නීතිවිරෝධී විදෙස් ආක්‍රමණ සැළසුමෙන් කෝපයට පත් කෙනඩි සී.අයි.ඒ සංවිධානයේ මෙහෙයුම් වලට දැඩි ලෙස සීමා පැනවීමත් යන කරුණු නිසා සී.අයි.ඒ ඒජන්සිය තුල බිහිවූ කෙනඩි විරෝධී කල්ලියක් ඔහුව මරාදමා සියලු සාක්ෂි විනාශකොට දැමූ බව පැවසෙනවා.

එමෙන්ම වොරන් කොමිසම කෙනඩි ඝාතනයට චෝදනා ලැබූ ලී හාවි ඔස්වල්ඩ් හා සී.අයි.ඒ ඒජන්සිය අතර කිසිදු දිනක සබඳතාවයක් තිබී නොමැති බවට වාර්තාකලත්, එසේ වාර්තා කරන ලෙස එම කොමිසමට දැඩි බලපෑම් තිබූ බවටත් හෙලිවනවා.

2] කෙනඩි ඝාතනය කලේ කියුබාවේ විශාල ලෙස ආයෝජනය කොට, කැස්ත්‍රෝගේ විප්ලවය නිසා සියල්ල අහිමිවූ පාතාල මාෆියාව විසින්.

මේ කුමණ්ත්‍රණ න්‍යායට අනුව කෙනඩි මරාදැමුවේ, ෆිදෙල් කැස්ත්‍රෝව බලයෙන් පහ කිරීමට සහය නොදී සිටීමෙන් කෝපයට පත් බලසම්පන්න මාෆියා ලොක්කන් විසින්. මේ ඝාතනය සඳහා සී.අයි.ඒ සංවිධානය සහය ලබාදී තිබෙනවා.

කියුබාවේ කැස්ත්‍රෝව පන්නා දැමීම සඳහා කියුබාව තුල ඔත්තු බලන්නන් හා ක්‍රස්ත්‍රෝ විරෝධී ක්‍රියාකාරීන් ලෙස හිටපු කියුබානු මාෆියා සාමාජිකයින් සී.අයි.ඒ සංවිධානය විසින් යොදාගෙන තිබෙන බව හෙලිවී තිබෙනවා. එමෙන්ම කැස්ත්‍රෝ විරෝධී ගරිල්ලන්ට ආයුධ සැපයිම සඳහාද මොවුන් යොදාගෙන තිබෙනවා.

ධනවාදී රාජ්‍යයක්ව තිබෙන කාලයේ කියුබාවේ උක්වගා හා මත්පැන් නිපදවීමේ ව්‍යාපාර, කැසිනෝ හා සංචාරක ව්‍යාපාර සඳහා කියුබානු සම්භවයක් ඇති ඇමරිකානු මාෆියා සංවිධාන විශාල ලෙස ආයෝජනය කොට තිබූ අතර කැස්ත්‍රෝගේ විප්ලවයත් සමග ඔවුනට සිදූවූ පාඩුව ඩොලර් බිලියන ගණනක්. මේ නිසා කැස්ත්‍රෝ රජය කෙසේහෝ පෙරලා දැමීමේ දැඩි උවමනාවක් ඇමරිකාවේ ෆ්ලොරිඩාවේ ජීවත්වූ කියුබානු මාෆියා නායකයින්ට තිබූ අතර, කැස්ත්‍රෝව පන්නා ඔහුගේ කොමියුනිස්ට් රාජ්‍යය වනසා දැමිමේ සී.අයි.ඒ උවමනාව සමග එය පෑහුනු අතර දෙපාර්ශවය අන්‍යෝන්‍ය ලෙස උපකාර කරගත් බව තහවුරු වී තිබෙනවා.

3] අන්තවාදී කියුබානු පිටුවහල්කරුවන් පිරිසක් සිදුකල පෞද්ගලික කුමණ්ත්‍රණයක් මගින්

මේ න්‍යායට අනුව කෙනඩි ඝාතනය සී.අයි.ඒ හෝ මාෆියා කුමණ්ත්‍රණයක් නොව, සූකර බොක්කේ ආක්‍රමණය අසාර්ථකවන්නට ඉඩහැර, එමගින් කොමියුනිස් විරෝධී කියුබානුවන් දහස් ගණනක් මියයන්නට ඉඩහැර බලාසිටි කෙනඩිගෙන් පලි ගැනීම සඳහා සිදුකල වෛරී කුමණ්ත්‍රණයක්.

1959දී කියුබානු විප්ලවයෙන් කැස්ත්‍රෝ බලයට පත්වීමත්, 1963දී කෙනඩිගේ ඝාතනයත් අතර කාලයේදී කොමියුනිස්ට් විරෝධී, කැස්ත්‍රෝ විරෝධී, ඇමරිකාවේ ජීවත්වූ කියුබානුවන් බහුතරයක් කෙනඩිගේ කියුබානු ප්‍රතිපත්තියට විරුද්ධව කියාකල බවත්, එමෙන්ම ඩිමොක්‍රැටික් පක්ෂයෙන් පැමිණි කෙනඩි ජනාධිපතිට විරුද්ධ දක්ෂිණාංශික ඇමරිකානුවක් කණ්ඩායමක්ද සිටිබවත්, මොවුන් හා කියුබානු කෙනඩි විරෝධීන් අතර හවුලක් තිබූ බවත්, මෙම කුමණ්ත්‍රණය න්‍යායට සහය දෙන්නන් පවසනවා.

4] උප ජනාධිපති ලින්ඩන් බී ජොන්සන් සහය පලකල කුමණ්ත්‍රණයක්

1964දී ඇමරිකාව නැවතත් ජනාධිපතිවරණයකට යා යුතුව තිබූ අතර එහිදීද කෙනඩි නැවතත් ජයගන්නා බව බොහෝ මතවිමසුම් වලින් හෙලිවී තිබුණා. එහෙත් උප-ජනාධිපති ලින්ඩන් බී ජොන්සන් ජනතාව ප්‍රතික්ෂේපකරමින් සිටි අතර ඒ නිසාම කෙනඩි සිය දෙවන ජනාධිපති සටනේදී ලින්ඩන් බී ජොන්සන්ව අතහැර දමා වෙනත් කෙනෙකු උප ජනාධිපති පදවියට පත්කර ගන්නට තීරණය කොට තිබුණා. ඝාතනය වන්නට දින දෙකකට පමණ පෙර මේ බව සිය පෞද්ගලික ලේකම්වරියට පවා පවසා තිබූ බව හෙලිවී තිබෙනවා.

ඒ අනුව කෙනඩිගේ ඝාතනයට යම් ආකාරයකින් ලින්ඩන් බී. ජොන්සන් උප-ජනාධිපතිවරයාගේ සහය හෝ අනුබලය ලැබී ඇති බව බොහෝ පිරිසක් විශ්වාස කරනවා. 1968දී ලියැවුනු The Dark Side of Lyndon B Johnson පොතෙහි චෝදනා කරන පරිදි ලින්ඩන් බී ජොන්සන්, කෙනඩි මරාදැමීමේ කුමණ්ත්‍රණයේ ප්‍රධාන සාමාජිකයෙකු වුනා. ලින්ඩන් ජොන්සන්ගේ සමීපතම හිතවතෙකු හා ක්‍රියාකාරිකයෙකු වූ  මැල්කම් වොලස්, කෙනඩි ඝාතනය සඳහා ලී හාවි ඔස්වල්ඩ් තුවක්කුව සූදානම් කරගෙන සිටි ගොඩනගිල්ලේ හයවැනි මහලේ ඔස්වල්ඩ් සමග සිටි බවත්, ඔහුගේ අර්ධ-ඇඟිලි සළකුණත් තිබී හමුවූ බවත් මේ පිලිබඳව ලියැවුනු විවිධ ලේඛණ හා වාර්තා චිත්‍රපටවල හෙලිකෙරෙනවා.

5] අමෙරිකන් යුධ-කාර්මික බල සංකීර්ණයේ (military-industrial complex) කුමණ්ත්‍රණයක්

කෙනඩි ජනාධිපතිවරයාගේ පූර්වප්‍රාප්තිකයා වූ ජනාධිපති ඩ්වයිට් අයිසන්හවර්, සිය සමුගැනීමේ දේශණයේදී ප්‍රභල යුධ-කාර්මික සංකීර්ණයක් බිහිවී ඇති බවත්, මෙයින් ඉදිරියේදී ඇමරිකාවේ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී මූලධර්මවලට විශාල පහරක් එල්ලවිය හැකි බවටත් ඇමරිකානු ජනතාවට අණතුරු ඇඟවූවා.

පෙන්ටගනය, ආරක්ෂක හමුදාවල ඉහල නිළධාරීන්, ඔත්තුසේවාවල ප්‍රධානීන් හා අතිවිශාල අවිආයුධ නිෂ්පාදන සමාගම්වල අයිතිකරුවන් හා ඔවුන්ගේ ආයෝජකයින් මෙම සංකීර්ණයේ සිටින බවත්, ඇමරිකාව නිරන්තරයෙන්ම යුධගැටුම්වලට මැදිවී අතිවිශාල මුදල් ප්‍රමාණයක් ආරක්ෂක කටයුතුවලට වැයකරන රටක් ලෙස සදාකල් තබාගනිමින් සිටීම මෙම බලමුළුවේ අරමුණ බව පවසන්නන් කෙනඩිව ඝාතනය කලේ ඔවුන්ගේ එම අරමුණට පිටුපා සාමකාමීලෙස ක්‍රියාකරන්නට ඔහුගේ දෙවන ධූරකාලයේදී අදහස් කරගෙන සිටි නිසා බව පවසනවා.

ඇමරිකාවට මහත් ව්‍යසනයක් ගෙනදුන් වියට්නාම් යුද්ධයෙන් ඉවත්වීමට කෙනඩි තිරණය කර සිටි බවත්, සෝවියට් දේශය සමග සහයෝගයෙන් ක්‍රියාකිරීමට සූදානම් වෙමින් සිටි බවත්, ප්‍රභල සී.අයි.ඒ ඒජන්සියේ බලය දැඩිලෙස සීමාකිරීමට සූදානමින් සිටි බවත් පවසන මොවුන්, කෙනඩි ඊලඟ ජනපතිවරණයෙන් නියතලෙසම ජනගන්නා බව ජනමතවිචාරණ හරහා තහවුරුවූ පසු ඔහු ඝාතනය කල බව පවසනවා.

කෙනඩිගේ රජයේ ආරක්ෂක මාණ්ඩලික සාමාජික හා විශේෂ  යුධ මෙහෙයුම් ප්‍රධානියාව සිටි ෆ්ලෙචර් ප්‍රව්ටි, මිලිටරි ඉන්ඩස්ට්‍රියල් සංකීර්ණය මගින් තමන්ට ඇතිවිය හැකි තර්ජනය මගහරවා ගැනීමට කෙනඩි ඝාතනය  සිදුකල බව ලියා තිබෙනවා.

එමෙන්ම ඔලිවර් ස්ටෝන්ගේ සුප්‍රකට JFK චිත්‍රපටයේ විදහා දැක්වෙන පරිදිද කෙනඩි ඝාතනය වන්නේ මිලිටරි ඉන්ඩස්ට්‍රියල් සංකීර්ණයේ අතිශය රහසිගත මෙහෙයුම ප්‍රතිපලයක් ලෙසයි.

ලබන ඔක්තෝම්බර් 26වැනිදා මෙතෙක් කල් රාජ්‍ය රහස් ලෙස වසර 50කට වැඩි කාළයක් සඟවා ආරක්ෂාකොට තිබූ කෙනඩි ඝාතනයේ රහස්‍ය වාර්තා 3100ක් පොදු මහජනතාව වෙත නිදහස් කරන්නට සූදානම් වනවා. එය නැවැත්විය හැකි එකම පුද්ගලයා ඇමරිකානු ජනාධිපතිවරයා පමණයි.

මේ ලියකියවිලි සැබැවින්ම එලියට දමයිද? 

නැතහොත් අවසන් මොහොතේ ට්‍රම්ප්ගේ තීරණය වෙනස් කරගැනීමට ඔත්තුසේවා සමත්වේද?

එම ලියකියවිලිවලින් කුමක් හෙලිවෙයිද?

වසර 50ක් ලොව සලිතකල කුමණ්ත්‍රණයේ සැබෑ තතු හෙලිවේද?

අපි බලා සිටිමු.....




__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Friday, 20 October 2017

BUSINESS STRATEGY : අනේ TESLA, ඔයාලා කෝටි ගණන් පාඩු විඳින, බොරු කයිවාරු කොම්පැණියක් හලෝ! - මීට වොක්ස්වැගන් !!!

මැතීස් මලර්
වොක්ස්වැගන් සමාගමේ සී.ඊ.ඕ මැතීස් මලර් ලඟදී ජර්මන් රූපවාහිණී සංවාදයකදී අපූරු කතාවක් කලා. ඒ තමයි ටෙස්ලා ගැන වොක්ස්වැගන්ලා ඇත්තටම හිතන විධිය ලෝකෙටම ඇහෙන්න කියපු කතාව.

මෙහෙම කෙලින් කතාකරන මලර් සී.ඊ.ඕ වෙන්න ඉස්සෙල්ලත් වොක්ස්වැගන් එකේ ප්‍රධානියා වෙලා හිටියේ මාර්ටින් වින්ටර්කෝන් නමැති හොඳ වැඩකාරයෙක්. ජපන් වාහනවලින් ලැබෙන තරඟයට මුහුණ දෙන්න බැරුව හොම්බෙන් යමින් සිටි වොක්ස්වැගන් නැවතත් ජපානයේ ටොයෝටා හා ඇමරිකාවේ ජෙනරල් මෝටර්ස් හා කරට කර තරඟ කරන්න පුලුවන් දැවැන්ත සමාගමක් බවට පත්කලේ මාර්ටින් වින්ටර්කෝන්. වොක්ස්වැගන් සුක්කානම භාරගත්තට පස්සේ සමාගමේ දියුණුව වැඩි කරන්නත්, අලුත් තාක්ෂණය ඇද ගන්නත් පෝෂ්, අව්ඩි, බෙන්ට්ලි, ලැම්බෝගිනි, බුගාටි ආදී සුපිරි මෝටර් රථ සමාගම් වොක්ස්වැගන් පවුලට එක්කර එක්කර ගන්නට මාටින් වින්ටර්කෝන් සමත්වුනා.

බොහෝ කාලයක් වොක්ස්වැගන් ප්‍රධානියා වෙලා හිටපු මාර්ටින් වින්ටර්කෝන්, වොක්ස්වැගන් සමාගම දුම් පරීක්ෂණවලදී හොර කල හැකි ලෙස ඩීසල් වොක්ස්වැගන් කාර්වලට හොර සොෆ්ට්වෙයාර් ඇතුලු කිරීමේ අලකලංචිය නිසා ඉල්ලා අස්වුනා. එච්චර වැඩ කලත් සොෆ්ට්වෙයාර් ඉන්ජිනියර්ලා කරපු නොපනත් වැඩේ නිසා රස්සාවෙන් යන්න වුනේ අවාසනාවන්ත විධියට. මේ කොම්පියුටර් ජිල්මාට් එකට වින්ටර්කෝන් සම්බන්ධ නොවුනත්, සමාගමේ ප්‍රධානියා ලෙස එයා වගකීම අරගෙන ගෙදරගියා.

ඊට පස්සේ ලෝකේ රටවල් ගණනාවකින් වැටුනු නඩු හා කෝටි ගණන් දඩ වගේම, රන් හා සමානව තිබූ වොක්ස්වැගන් සන්නාමයට වුනු හානියෙන් ගොඩ එන්න වොක්ස්වැගන් අධ්‍යක්ෂක මණ්ඩලය තෝරා ගත්තේ මැතීස් මලර්. මලර් මීට ඉස්සෙල්ලා වොක්ස්වැගන් සමාගමේ සහෝදර සමාගමක් වන පෝෂ් සුපිරි කාර් රථ සමාගමේ ප්‍රධානියා වෙලා හිටියා. වෘත්තියෙන් පරිගණක ඉන්ජිනේරුවෙකු වූ මැතීස් මලර් ඉස්සෙල්ලම වැඩ කලේ අව්ඩි සමාගමේ.

වොක්ස්වැගන් සී.ඊ.ඕ මැතීස් මලර් ටෙස්ලා කොම්පැණියට ඇනෙන්න කිව්ව කතාව.

ඇත්තටම මම ටෙස්ලා ගැන ටිකක් කියන කැමතියි. මම අපහාසයක් නොවන ලෙස බොහොම ගෞරවයෙන් කියනවා ලෝකෙටම කයිවාරු ගහන කයිවාරු චැම්පියන්ලා ඉන්න බව - මම ඒ පුද්ගලයින්ගේ නම් කියන්නේ නෑ. 

මේ චැම්පියන්ලා කයිවාරු ගැහුවට වැඩ නෑ. පෞද්ගලික මගී ප්‍රවාහනයේ විප්ලව කරන්න ගියාට මෙයාලට තවම අවුරුද්දකට කාර් 80,000ක් වත් හදාගන්න බෑ. සල්ලි ගෙවලා මාස ගණන් මිනිස්සු බලන් ඉන්නවා මෙයාලගෙන් කාර් ගන්න. 

බලන්න වොක්ස්වැගන් කොම්පැණිය මේ අවුරුද්දේ කාර් මිලියන 11ක් විකුණලා තියෙනවා. කයිවාරු කාරයෝ 80,000ක් විතරයි. අපේ දළ ලාබෙ යුරෝ බිලියන 13ක් 14ක් විතර. එතකොට ටෙස්ලා? එයාලා හැම කාර්තුවකම ඩොලර් මිලියන ගණන් පාඩුයි.

මේ ලඟදී මේගොල්ලෝ සේවකයෝ සිය ගාණක් ගෙදර යැව්වා. එහෙම යවන ගමන් එයාලා කතාකරන්නේ සමාජ වගකීම් ගැන. 

මේ නිසා ඔබලාගෙන් ඉල්ලා සිටිනවා අපිව ටෙස්ලා වගේ කොම්පැණි එක්ක සමාන නොකරන ලෙස. ඇපල් සසඳන්න ඕනෑ ඇපල් එක්ක, පැපොල් එක්ක නෙමෙයි. :D




__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Wednesday, 18 October 2017

ASTRONOMY : ඇයි රත්තරං ඔච්චර ගණං?? | නියුට්‍රෝන් තරුවල හැඳුනු නිසාලු බං!!

මෑතකදී ගුරුත්ව තරංග සංවේදනය කල හැකි ලීගෝ පර්යේෂණාගාරය (Laser Interferometer Gravitational-Wave Observatory - LIGO) තවත් ගුරුත්ව තරංග රැල්ලක තොරතුරු උකහා ගත්තා. පසුගිය ඔක්තෝම්බර් 16 වැනිදා පැවැත්වූ ප්‍රවෘත්ති සාකච්ඡාවකදී මෙය ලොවට හෙලිකල විද්‍යාඥයින්, නියුට්‍රෝන තාරකා දෙකක් එකිනෙක ගැටීමෙන් මේ ගුරුත්ව තරංග හටගත් බවත්, එයින් ලැබුනු දත්ත අනුව විශ්වය තුල රත්තරන්, ප්ලැටිනම් වැනි බැර මූල ද්‍රව්‍ය හටගත් ආකාරය පිලිබඳව බිහිකර තිබූ කල්පිතය තහවුරුවන දත්ත ලැබුනු බවත් පැවසුනා.

ලීගෝ පර්යේෂණාගාරයේ විධායක අධ්‍යක්ෂක ඩේවිට් රයිට්සෙ පවසන අන්දමට ආලෝක වර්ෂ මිලියන 130ක් ඈතින් පිහිටි එකිනෙකා වටා භමණය වූ ද්විත්ව නියුට්‍රෝන තාරකා දෙකක් ගැටීමෙන් මෙම ගුරුත්ව තරංග හටගත්තා. 

ගුරුත්ව තරංග පිලිබඳ අදහස ඉදිරිපත් කලේ ඇල්බර්ට් අයින්ස්ටයින් සිය සාපේක්ෂතාවාදය පිලිබඳ කල්පිතය හරහායි. අයින්ස්ටයින් පැවසූ අන්දමට ගුරුත්වාකර්ෂණය යනු සැබැවින්ම බලයක් නොව යම් වස්තුවක් වටා කාළ-අවකාෂය (space-time) වක්‍රවීම නිසා ඇතිවන්නක්. මෙම වක්‍රවීම සෑම වස්තුවක්ම මගින් ඇති කරතත් කළුකුහර හා නියුට්‍රෝන තාරකා වැනි අති විශාල ස්කන්ධයන් ඇති වස්තූන් මගින් කාළ-අවකාෂයේ ඇතිකරන බලවත් වක්‍රවීම් පමණයි ලීගෝ වැනි පර්යේෂණාගාරවල ඇති උපකරණවල සටහන් වන්නේ.

නියුට්‍රෝන තාරකා යනු අපේ හිරුට වඩා අතිවිශාල තාරකා සිය න්‍යෂ්ඨික ඉන්ධන අවසන්වීමෙන් පසු සිදුවන ක්ෂයවීමේ ක්‍රියාදාමයේදී බිහිවන ප්‍රමාණයෙන් කිලෝමීටර් 20-25 පමණ විශාලත්වයක් ඇති, එහෙත් සිතාගත නොහැකි තරම් අධික ගුරුත්වබලයක් ඇති අපූර්ව වස්තූන් විශේෂයක්. මෙම තාරකා නියුට්‍රෝන තාරකා ලෙස හඳුන්වන්නේ එම තාරකා වල නියුට්‍රෝන පමණක් දකින්නට ඇති නිසායි. අධික ගුරුත්වය නිසා තාරකාවේ ඇති සියලුම පරමාණුවල ඉලෙක්ට්‍රෝන හා ප්‍රෝටෝන විලයනයවී (fusion) නියුට්‍රෝන බවට පත්වී තිබෙනවා. 

වයිට් ඩ්වෝෆ් හෙවත් සුදු වාමන තාරකාවලටත් වඩා ඝණත්වයෙන් හා ගුරුත්වබලයෙන් වැඩි නියුට්‍රෝන තාරකා දැනට අප දන්නා ආකාරයට ඝණත්වයෙන් වැඩිම තාරකා වර්ගය වනවා. නියුට්‍රෝන තාරකාවක මතුපිට උෂ්ණත්වය සෙල්සියස් අංශක 600,000ක් පමණ වනවා. තත්පරයකට තමාවටා වටයන් සියයක් පමණ අධිකවේගයෙන් බ්‍රමණය වන නියුට්‍රෝන තාරකා සමහරක් ප්‍රභල විද්‍යුත් චුම්බක ස්පන්ධන නිකුත්කරන අතර මේවා ස්පන්ධක හෙවත් pulsars ලෙස හඳුන්වනවා.



අධික ගුරුත්වය නිසා කිලෝමීටර් 20-25 වැනි කුඩා ඉඩක ඇසිරී තිබෙන මෙම තාරකාවල ඇති ද්‍රව්‍ය වලින් තේ හැන්දක් පමණ ගෙන කිරාගත හැකිනම් එම තේ හැන්දක ප්‍රමාණයේ ද්‍රව්‍යවල බර කිලෝග්‍රෑම් මිලියනයක් පමණවන බව දැකිය හැකියි. නියුට්‍රෝන තාරකාවල ඝණත්වය එතරම් අධිකයි.

විශ්වයේ නියුට්‍රෝන තාරකා ඇති බව හා ඒවා එකට ගැටිය හැකි බව මෙතෙක් කල් පැවැතුනේ කල්පිත වශයෙන් පමණයි. සැබැවින්ම නියුට්‍රෝන තාරකා ඇති බවත් ඒවා ගැටෙන බවත් පලමුවරට විද්‍යාඥයින්ට තහවුරුවූයේ මේ ගුරුත්ව තරංග රැල්ල හඳුනාගැනීමෙන් පසුවයි. එය හඳුනාගැනීමෙන් පසු එම තරංග පැමිණි දිශාවයට සිය ආලෝක හා රේඩියෝ දුරේක්ෂ යොමුකල විද්‍යාඥයින්ට මෙම තාරකා ගැටුම දකින්නට ලැබුණා.  

විද්‍යාඥයින් ඉදිරිපත් කොට තිබූ කල්පිතවලට අනුව නියුට්‍රෝන තාරකා ගැටීම් වලදී ප්‍රථිපල දෙකක් ඇතිවනවා. එකක් නම් ගුරුත්ව තරංග රැළ්ලක් නිකුත්වීමයි. අනෙක ආවර්තිතා වගුවේ ඇති රත්තරන්, රිදී, ප්ලැටිනම්, යුරේනියම් ආදී බැර ලෝහ බිහිවීමයි.





__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Monday, 16 October 2017

INNOVATIONS : මෝටර් රථයේ අනාගතය වෙනුවෙන් Toyota ගල උඩ සටනක


ටොයෝටා රථවාහන ලොවේ යෝධයෙකු බව අමුතුවෙන් කියන්නට ඕනෑ නැත. අපේ රටේ ඇත්තන්ට පරණ ටොයෝටාවක්, බ්‍රෑන්ඩ් නිව් ඉන්දියන් සුසුකියකට වඩා බොහෝ වටිනවාය...හද හදා දුවනවාය...සමහර ඒවා දුවනවාට වඩා හදනවාය. මේ සන්තෑසිය ටොයෝටාවල ඇති වැරැද්දකට වඩා අපේ මකබාස්ලාගේ ටැලන්ට් එකය. ගලවා හයිකෙරුවොත් කෑල්ලක් දෙකක් වැඩිය. අයිතිකාරයා ලඟ නැතිනම්, ස්ටාර්ට් වෙනවානම් වැඩිපුර කෑලි ගරාජ් එකේ පරණ කෑලි ගොඩට වැටෙනවාය.

රථවාහන තාක්ෂණයේ ඉදිරියෙන්ම සිටින ටොයෝටා රථවාහන මගින් සිදුවන නොනවතින පරිසර දූෂණයට සෑහීමකට පත්විය හැකි පිලිතුරක් ගෙනාවේ ප්‍රියස් හයිබ්‍රිඩ් රථය හඳුන්වාදීමෙනි. පලමු ප්‍රියස් රථය හඳුන්වා දුන්නේ 1997 වසරේ, එනම් මීට වසර 20කට කලිනි. ලංකාවේ ඉමහත් ජනප්‍රියත්වයට පත්වුනු, සැබැවින්ම් පිරිමැසුම්දායක හයිබ්‍රිඩ් වෙළඳපොල වනසා දැමුවේ පසුගිය බජට් එක හැදූ මැට්ටන් විසින්ය. එයින් රටට වුනු පාඩුවෙන් උන්ට අමාරුවක් නැත්තේ ඇමති වුනත්, නිළධාරීන් වුනත් දෙගොල්ලන්ටම ඩියුටිෆී ස්වීප් ඇදෙන නිසාය.

ටොයෝටා ඇරඹූ හයිබ්‍රිඩ් විප්ලවයට ඇමරිකන්, ජර්මන්, කොරියන් කාර් සමාගම්ද දායකවූ අතර විවිධ නම් වලින් තම තමන්ගේම හයිබ්‍රිඩ් තාක්ෂණයන් හෝ ටොයෝටා වැනි සමාගම් වලින් ලබාගත් තාක්ෂණයන් යොදාගෙන හයිබ්‍රිඩ් රථ වෙළඳපොලට එවුනි.

හයිබ්‍රිඩ් විප්ලවයෙ හිරු බැස යන්නට පටන්ගත්තේ ඇමරිකාවේ ඊලෝන් මස්ක් පුතයා ළදරු අවදියේදී මිළදීගෙන දැඩි උනන්දුවෙන් හදාවඩා ගත් ටෙස්ලා කොම්පැණිය මොඩල් S ඉලෙක්ට්‍රික් කාර් එක හඳුන්වාදීමෙනි. ඒ 2012 වසරේදී. ඊට පෙර 2011දී නිසාන් සමාගම ලීෆ් ඉලෙක්ට්‍රික් කාර් එක හඳුන්වාදී තිබුණත්, සැබැවින්ම කිලෝමීටර් 120ක් පමණය යාගන්නට පුලුවන් වූ ලීෆ් එක නෝනලාට ශොපින් යන්නට ගෙදර තබාගත් සෙකන්ඩ් වාහනයක් වීමට සුදුසු වුනා මිස බය නැතුව නෑදෑ ගෙදරක යන්න, කතරගම යන්න පුලුවන් වාහනයක් නොවීම එහි ජනප්‍රියතාවය හීනවීමට බලපෑ බව අමුතුවෙන් කියන්නට ඕනෑ නැත.

ඒත් මස්ක් පුතයාගේ මොඩල් S ඉලෙක්ට්‍රික් කාර් එක කිලෝමීටර් 400ක් පමණ දුවාගන්නට පුලුවන්වූ නිසා, සැබැවින්ම පෙරලිකාරී වූ අතර එයින් ඉලෙක්ට්‍රික් කාර් විප්ලවය ඇරඹුනු බව නොබියව කියන්නට පුලුවන. මේ වනවිට බොහෝ කාර් සමාගම් හයිබ්‍රිඩ් විප්ලවය අතහැර ඊලෝන් ගේ ටෙස්ලා බිහිකල ඉලෙක්ට්‍රික් විප්ලවයට හදවතින්ම අවතීර්ණ වී තිබෙනවා. ඇමරිකන්, ජපන්, ජර්මන් කාර් හා කොරියන් කාර් සමාගම් පමණක් නොව චීනයේ කාර් සමාගම් පවා ඉලෙට්‍රික් යුද්ධයට බිලියන ගණනින් ආයෝජනය කරන්නට පටන් අරගෙන තියෙනවා.

මේ අතර පැට්‍රෝල් හා ඩීසල් වාහන විකිණීම සම්පූර්ණයෙන්ම තහනම් කිරීමට රටවල් ගණනාවක් සූදානම් වනවා. නෙදර්ලන්තය (2025), නෝර්වේ (2030), ඉන්දියාව (2030), බ්‍රිතාන්‍යය (2040), ප්‍රංශය (2040) මේ ව්‍යායාමයේ පෙරමුණ ගෙන සිටිනවා.

ඉලෙක්ට්‍රික් ලොවේ අතරමං වුනු ටොයෝටා

ඉලෙක්ට්‍රික් තාක්ෂණය හොඳින් හුරුපුරුදු ටොයෝටා ඉලෙක්ට්‍රික් වාහනයක් ජපන් වෙළඳපොලට හඳුන්වා දුන්නේ 1991 තරම් ඈතකදී. ඒ වගේම 1993දී ටොයෝටා ක්‍රවුන් රථයේ ඉලෙක්ට්‍රික් මාදිලියේ කාරයක් ටෝකියෝ නාගරසභාවේ භාවිතය සඳහා නිෂ්පාදනය කලා. එමෙන්ම 1997දී RAV4 කුඩා ජීප් රථමාදිලියේ ඉලෙක්ට්‍රික් අනුවර්තනයක්ද ජපන් වෙළඳපොලට හඳුන්වා දුන්නා. ඒ වගේම හයිබ්‍රිඩ් තාක්ෂණය දියුණු කිරීමේ ව්‍යායාමයේදීද සිය බැටරි තාක්ෂණය, අධිබල විදුලි මෝටර් තාක්ෂණය හා විදුලි වාහන සඳහා ඇවැසි වෙනත් තාක්ෂණයන්ද බොහෝ සෙයින් දියුණුකර ගත් බවයි ටොයෝටා සමාගමේ ජ්‍යේෂ්ඨයින් පවසන්නේ.

එත් ටොයෝටා ඉලෙක්ට්‍රික් තාක්ෂණයට දක්වන්නේ ඇල් මැරුණු උනන්දුවක්. ටොයෝටා සභාපති තකේෂි උචියමාදා පවසන්නේ ඉලෙක්ට්‍රික් වාහන භාවිතයේදී තවමත් විශාල ප්‍රායෝගික ගැටලු පවතින බවයි. පලමු වැන්න වන්නේ පැට්‍රෝල් ටැංකියකින් සාමාන්‍ය කාරයක් කිලෝමීටර් 1000ක් පමණද, නූතන හයිබ්ඩ්‍රිඩ් රථයක් කිලෝමීටර් 1500ක් පමණද ගමන් කරද්දී තවමත් ඉලෙක්ට්‍රික් වාහනයක් එක් ආරෝපණයකින් කිලෝමීටර් 400-500ක් පමණක් ගමන් කිරීමයි. දෙවැන්න බැටරි ආරෝපණයට ගතවන කාළය නිසා සිදුවන ප්‍රමාදයයි. එමෙන්ම බැටරියේ ආරෝපණ ශක්තිය කෙමෙන් දුර්වලවීමත්, අලුත් බැටරි අධික මිළවීමත් නිසා ඉලෙක්ට්‍රික් වාහන වල දෙවැනි වෙළඳපොල (second-hand market) ඉතා පහල බවයි උචියමාදා තර්ක කරන්නේ.

මේ ටොයෝටා දැක්මට අනුව ඉලෙක්ට්‍රික් වාහන යනු වාහන තාක්ෂණයේ හිනිපෙත්ත නොව, හයිබ්‍රිඩ් වැනි අතරමැදි අවස්ථාවක් වනවා. ටොයෝටා දැක්මට අනුව රථවාහන තාක්ෂණයේ සබෑ හිණිපෙත්ත වන්නේ සුපිරිසිදු හයිඩ්‍රජන් වලින් දුවන, දුම ලෙස ජලවාෂ්ප පමණක් පිටකරන හයිඩ්‍රජන් වාහනයි.

මේ හයිඩ්‍රජන් පෙරලියේ ආරම්භක වෙඩිමුරය ලෙස 2014දී ටොයෝටා සමාගම සිය පලමු හයිඩ්‍රජන් කාරය වන ටොයෝටා මිරායි රථය කැලිෆෝනියාවේ වෙළඳපොලට හඳුන්වා දුන්නා.කෙසේ වෙතත් හයිඩ්‍රජන් බිහිසුණු ලෙස පුපුරායන, අන්තරායකාරී වායුවක් නිසා හයිඩ්‍රජන් පිරවුම් හලක් බිහිකිරීමට ඩොලර් මිලියනයක් පමණ වැයවනවා. මේ හේතුව වෙනත් රථවාහන නිෂ්පාදකයින් හයිඩ්‍රජන් වාහන නිපදවීමට මැළිකමක් දැක්වීමට ප්‍රධාන හේතුවක් වනවා.

කෙසේ වෙතත් ටොයෝටා පවසන්නේ තමන් නිර්මාණය කල හයිබ්‍රිඩ් තාක්ෂණය ජනප්‍රිය වීමට වසර 10ක් පමණ ගතවූ බවත්, හයිඩ්‍රජන් වාහන ප්‍රධාන ධාරාවට එක්වීමට වසර 15-20 පමණ ගතවිය හැකි බවත්, ඒ නිසා කළබල නොවී ඉවසීමෙන් ක්‍රියාකල යුතු බවත්ය. මේ අතරවාරයේ හයිබ්‍රිඩ්, ප්ලග්-ඉන් හයිබ්‍රිඩ් හා ඉලෙක්ට්‍රික් වාහන තාක්ෂණයන් නිර්මාණය සඳහාද ආයෝජනය කිරීමට ටොයෝටා සූදානමින් සිටිනවා.





__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Sunday, 15 October 2017

HISTORY : හූවක වේගයෙන් ගිය මිනිසා | 70 වසරකට පෙර අදවැනි දිනක

චාර්ල්ස් එල්වුඩ් යීගර්, නැතිනම් "චක්" යීගර් එක්සත් ජනපද ගුවන් හමුදාව හා නාසා ආයතනයේ පූර්වප්‍රාප්තික NACA ආයතනය පැවත්වමින් තිබූ අධිවේගී ගුවන්යානා ව්‍යාපෘතියේ අති දක්ෂ ගුවන් නියමුවෙකි.

මීට වසර 70කට පෙර අද වැනි දිනක, එනම් 1947 වසරේ ඔක්තෝම්බර් 14 වැනිදා, චක් යීගර්, ශබ්දයේ වේගය ඉක්මවා පියාසර කල පලමුවැනි මානවයා බවට පත්විය. බෙල් ගුවන්යානා සමාගම නිපදවූ X-1 නැමති රොකට් බලයෙන් ක්‍රියාත්මකවන අධිවේගී ගුවන්යානයකින් සිදුකල මෙම පියාසැරිය ගගන විද්‍යා ඉතිහාසයේ නොමැකෙන සටහනක් තබනු ලැබුවා.


අද ඉතා සාමාන්‍ය දෙයක් වුවත් 1947 තරම් ඈතකදී අතිශයින්ම අණතුරුදාකවූ ශබ්ද බාධකය බිඳදැමීමේ අභියෝගය කොතරම් මරණයෙන් කෙළවර වියහැකි ක්‍රියාදාමයක් වුනාද යත්, මේ කටයුත්ත සඳහා මුලින් තෝරාගෙන සිටි ගුවන් නියමුවා ඒ සඳහා එකල මුදලින් ඩොලර් 150,000ක ගාස්තුවක් (එනම් අද ඩොලර් වලින් මිලියන1.6ක්) ඉල්ලා සිටියා. මේ ඉල්ලීම ඉවතලූ ගුවන්හමුදාව, එම අභියෝගය ජනගැනීම සඳහා දෙවන ලෝක යුද්ධයේදී දක්ෂ හා නිර්භීත ප්‍රහාරක නියමුවෙකු ලෙස නමක් දිනාගෙන සිටි චාල්ස් යීගර්ව තෝරා ගත්තා.

යීගර් පියාසර කල බෙල් X-1 රොකට් ගුවන්යානය
ශබ්දයේ වේගය අභිබවා පියැඹීමේ පියාසැරියට දින දෙකකට පෙර අසුපිටින් යද්දී බිමට වැටීමෙන් යීගර්ගේ ඉලඇට දෙකක් බිඳී ගියා. සිය පියාසැරියට අවසර නොලැබේ යයි සිතා හමුදා රෝහලට නොගොස් පෞද්ගලික වෛද්‍යවරයෙකු ලවා ප්‍රතිකාර ලබාගත් ඔහු කොතරම් වේදනාවෙන් සිටියාද යත් පියාසැරිය දින ඔහුගේ යානයේ පියන්පත වසා අගුල දමාගැනීමට පවා ඔහුට අපහසුවුනා. කෙසේ වෙතත් මෙම අණතුර පිලිබඳව කියා තිබුණේ බිරිඳට හා හොඳම මිතුරාවන තවත් ගුවන් නියමුවෙකුට පමණයි.

කැලිෆෝනියාවේ මොහාවී කාන්තාරයට මීටර් 13,700ක් ඉහලින් පියාසර කල ඔහු ශබ්දයේ වේගය මනින මක් ඒකකයෙන් මක් 1.07ක වේගයෙන් පියාසර කලා. පසුව ශබ්දයේ වේගය මෙන් 2.44ක වේගයෙන්ද පියාසර කොට වාර්තාවක් තැබූ යීගර් 1975දී විශ්‍රාම ගියේ බ්‍රිගේඩියර් ජෙනරාල් තනතුරකින් පිදුම් ලබමින්.

යීගර් සිය වික්‍රමයන් සිදුකල කැලිෆෝනියාවේ එඩ්වර්ඩ්ස් ගුවන්හමුදා කඳවුරේ ඔහු සිහිවීම සඳහා සිහිවටනයක්ද තනා තිබෙනවා.

එඩ්වර්ඩ්ස් ගුවන් කඳවුරේ ඇති චාර්ල්ස් යීගර් සිහිවටනය




__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Sunday, 1 October 2017

TV SERIES : ඩේවිඩ් ඇටෙන්බරෝගේ Blue Planet 2 ලඟදීම!!


බීබීසී රූපවාහිණිය නිෂ්පාදනය කොට, ලෝක පූජිත ස්වභාව විද්‍යාඥ සර් ඩේවිඩ් ඇටෙන්බරෝ ඉදිරිපත්කල විශිෂ්ඨ ගණයේ වාර්තාමය වැඩසටහනක් ලෙස ලොව පුරා ගෞරවාදරයට පාත්‍රවූ "ද බ්ලූ ප්ලැනට්" දොරට වැඩුනේ මීට අවුරුදු 17කට කලින්, එනම් 2001දී. මිනිත්තු 50ක් පුරා දිවෙන එපිසෝඩ 8කින්, ප්‍රේක්ෂකයා මින් පෙර කිසිදා නොදුටු ආකාරයේ මනස්කාන්ත දසුන් වෙත ගෙන යන්නට සම්ත්වුනා.එවක බ්ලූ ප්ලැනට් වාර්තා වැඩසටහන විචාරකයින් හැඳින්වූයේ ලොව සාගරවල ස්වභාවික ඉතිහාසය (natural history of the oceans) පිලිබඳව එතෙක් මෙතෙක් ඉදිරිපත් කොට තිබූ පරිපූර්ණ වාර්තා වැඩසටහන මෙය බවයි. බ්ලූ ප්ලැනට් රූගත කරන්නට වසර පහක් පුරා ලොව ස්ථාන 200ක සැරිසරන්නට වූ බව එහි නිෂ්පාදකයින් පවසා සිටියා. දැන් ඔබට, ඒ අපූර්ව වැඩසටහනේ යාවත්කාලීන කිරීම හෙවත් බ්ලූ ප්ලැනට් 2 ගෙන ඒමට බීබීසිය සූදානම් වනවා.

Blue Planet 2

2013 වසරේදී ආරම්භවී වසර හතරක් පුරා රූගත කිරීම් වලින් පසුව නිෂ්පාදනය වුනු බ්ලූ ප්ලැනට් 2 වාර්තා වැඩසටහනේ දොරට වැඩීමේ උලෙල පසුගියදා බ්‍රිතාන්‍යයේ පැවැත්වුනා.

90 වියැති, එහෙත් ජවසම්පන්න ඩේවිඩ් ඇටෙන්බරෝ මෙහි ඉදිරිපත් කිරීම සිදුකරනවා. අති නවීන කැමරා තාක්ෂණයන් යොදාගෙන, 4K විබේධනයෙන් නිෂ්පාදනය කොට ඇති මෙය ලොව පුරා ජනයාතුල සාගර පිලිබඳ දැනුම වර්ධනය කරනු ඇතැයි නිෂපදකයින් පවසනවා. සාගර පතුල හා එහි විශ්මයජනක ජීවීන් පිලිබඳව පෙර නොදුටු දසුන් රැගෙන එන මේ අලුත් වැඩසටහනට තමන් දායක වන්නේ ඉතා සතුටින් බවයි ඇටෙන්බරෝ පවසන්නේ.








__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

CHILDREN'S DAY : හිස් දරුවන් බිහිකරන විභාග ඉලක්ක අධ්‍යාපනයේ යථාර්තය - සිංගප්පූරු අත්දැකීම























සිංගප්පූරුවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය පිලිබඳව ලෝකය පුරා ඇත්තේ අගැයිම මුසු ඊෂ්‍යයාවක් යයි කිවහොත් වරදක් නෑ. ඒ ලෝකයේ විභාවලට දක්ෂම ළමයින් බිහිකරන්නේ සිංගප්පූරු අධ්‍යාපන ක්‍රමය නිසායි. වසර 3කට වරක්  Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) සංවිධානය මගින් පවත්වන The Programme for International Student Assessment (PISA) පරීක්ෂණයෙන් ලොව වැඩිම ලකුණු ලබාගන්නා ළමයින් සිටින්නේ සිංගප්පූරුවේ.  

පීසා ශිෂ්‍ය අගැයිම් විභාගය අවසන් වරට පැවැත්වූ 2015 වසරේදී ගණිතය, විද්‍යාව හා කියැවීමේ කුසලතාවය යන පරීක්ෂණ තුනම සඳහා ලොව රටවල් 72ක් අතරින් වැඩිම ලබාගත්තේ සිංගප්පූරු දරුවන්. ඉහලම ළකුණු ලබාගත් දරුවන් සිටින රටවල් අතරට හොංකොං, මැකාවූ, ජපානය හා තායිවානයද බටහිර රටවලින් කැනඩාව, එස්තෝනියාව හා පින්ලන්තයද සිටිනවා. 

ශ්‍රී ලාංකිකයින් බොහෝ දෙනෙකු පදිංචියට යාමට ආසාකරන ඔස්ට්‍රේලියාව, ඉගෙනගන්න යන්න ආසා බ්‍රිතාන්‍යය හා ලෝකෙට ලොක්කා වන ඇමරිකාව අරගත්තම, ඒ රටවල දරුවන් පිසා පරීක්ෂණයෙන් ලැබූ ප්‍රතිපල පහතින් දැක්වෙනවා.

ගණිතය පරීක්ෂණයෙන් ඔස්ට්‍රේලියාව හා බ්‍රිතාන්‍යය පිලිවෙලින් 25 හා 27 ස්ථානවලද, ඇමරිකාව 40වැනි ස්ථානයේද සිටි අතර විද්‍යාව පරීක්ෂණයෙන් ඔස්ට්‍රේලියාව හා බ්‍රිතාන්‍යය පිලිවෙලින් 14 හා 15 ස්ථානවලද, ඇමරිකාව 25වැනි ස්ථානයේද සිටියා. කියැවීමේ කුසළතා පරීක්ෂණයෙන් ඔස්ට්‍රේලියාව හා බ්‍රිතාන්‍යය පිලිවෙලින් 16 හා 22 ස්ථානවලද, ඇමරිකාව 24වැනි ස්ථානයේද සිටිනවා. 

විභාග ජය හා දරුවන්ගේ පරාජය

ලෝකයේ අංක එකට විභාග ජයගන්නා දරුවන් සිටින සිංගපූරුවේ ප්‍රාථමික අංශයේ දරුවන් පවා දැඩි ආතතියකින් මෙන්ම පාසැල් ජීවිතය පිලිබඳව ඉතා අමිහිරි අත්දැකීම් විඳිමින් සිටින බව සිංගප්පූරු අධ්‍යාපනවේදීන් අණතුරු අඟවනවා. පාසැල් දරුවන් සියදිවි නසාගැනීම් වේගයෙන් ඉහල යන බවයි සිංගප්පූරුවෙන් වාර්තාවන්නේ. 2015දී වයස 11-16 අතර පාසැල් දරුවන් 27ක් සියදිවි නසා ගත් අතර දරුවන් වැඩි දෙනෙකු සියදිවි නසාගෙන ඇත්තේ අඩු විභාග ළකුණු පිලිබඳ දෙම්ව්පිය නොසතුට දරාගැනීමට නොහැකි වීමෙන් බව වාර්තාවනවා.

අමතර පංති හෙවත් ටියුෂන් පංති වසංගතයක් මෙන් සිංගප්පූරුව පුරා පැතිර ගොස් ඇති අතර ප්‍රාථමික පංතිවල දරුවන් පවා සෑම විශයකටම වාගේ ටියුෂන් යන අතර ගණිතය වැනි අමාරු විශයන් සඳහා ගුරුවරුන් දෙතුන් දෙනෙකු ගෙන් ටියුෂන් ගැනීම සාමාන්‍ය දෙයක් වී තිබෙනවා. බොහෝ ටියුෂන් පන්ති රාත්‍රී 9 වනතෙක් පවතිනව බවයි සිංගප්පූරුවෙන් වාර්තා වන්නේ. බොහෝ සිංගප්පූරු දෙමව්පියන් දරුවන් විභාගයකට ලකුණු 90ට වඩා ගැනීම අපේක්ෂා කරන අතර මේ ලකුණු අපේක්ෂාවන් මුදුන්පමුණවා ගැනීම සඳහා දරුවන් දැඩි පීඩනයකට බඳුන්කරනවා.

සිංගප්පූරු අධ්‍යාපන ක්‍රමයට අනුව දරුවන් ප්‍රාථමික අධ්‍යානයේ වසර 6ක්ද, ද්විතීයක අධ්‍යාපනයේ වසර 5 සිට 7 දක්වාද නිරතවිය යුතුයි. ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ වසර 6 අවසන්වීමට පෙර දරුවන්ට තරඟ විභාග දෙකකට මුහුණ දෙන්නට සිදුවනවා. 4වැනි ශ්‍රේණියේදී ගණිතය, විද්‍යාව, ඉංග්‍රීසි හා මව්බස සඳහා විභාගයකට පෙනී සිටින්නට සිදුවන අතර ඉන් සිසුන්ගේ අධාපන හැකියාවන් හඳුනාගෙන ඔවුන් වර්ගකිරීමකට බඳුන් කරනවා.

6වැනි ශ්‍රේණියේදී ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය අවසන් කිරීමේ විභාගයට (Primary School Leaving Examination) මුහුණ දෙන්නට දරුවන්ට සිදුවන අතර එහිදී ලබා ගන්නා ලකුණු අනුව දරුවන් කාණ්ඩ 4කට වර්ග කරනවා. මින් ඉදිරියට දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය හා අනාගතය තීරණය වන්නේ මේ වර්ගකිරීම අනුවයි. 

මෙම වර්ග කිරීම 4 නම්;

Special : විශේෂ දක්ෂතා ඇති දරුවන් - ඔවුන්ගේ දක්ෂකම් අනුව ඉතා ඉක්මණින් (අඩු වයසින්) විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනය කරා යොමුකල හැකිවන පරිද්දෙන් ඔවුන්ගේ ඉදිරි අධ්‍යාපන කටයුතු සැළසුම් කොට තිබෙනවා. සිංගප්පූරු දරුවන් ගෙන 10% මෙම කොටසට බඳවා ගන්නවා.

Express : වේගයෙන් ඉදිරියට යා හැකි දරුවන් - මෙම දරුවන්ද කෙලින්ම විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනය සඳහා යොමුකරවන අතර, සිංගප්පූරු දරුවන්ගෙන් 50%ක් මෙම කොටසට බඳවා ගන්නවා.

Normal Academic : සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන කුසළතා ඇති දරුවන්. මොවුන් බහු තාක්ෂණික ආයතනවල ඩිප්ලෝමා පාඨමාළා ඉලක්ක කරගෙන අධ්‍යාපනය ලබා දෙනවා. දරුන්ගෙන් 20% මෙම කාණ්ඩයට බඳවා ගන්නවා.

Normal Technical : කාර්මික අධ්‍යාපනය ලැබිය යුතු දරුවන් - මෙම දරුවන් සිංගප්පූරුවේ කාර්මික විද්‍යාපීඨය මගින් මෙහෙයවන කාර්මික පාඨමාලා හැදෑරීම සුදුසු අධ්‍යාපනයක් ලබනවා.

මෙම වර්ගකිරීම නිසා දෙමව්පියන් හා දරුවන් දැඩි පීඩනයකට ලක්වන අතර කෙලවරක් නැති ටියුෂන් නිසා වැඩි ළකුණු ලබාගෙන තමාට නොගැලපෙන ධාරාවකට ඇතුලුවීම නිසා බොහෝ දරුවන් දැඩි ලෙස අපහසුතාවයන්ට පත්වෙනවා. මෙයට විසඳුමක් ලෙස දරුවන් තව තවත් ටියුෂන් යැවීමට දෙමව්පියන් පෙළඹෙනවා.

කටපාඩම් ගිරව් හා නවෝත්පාදන හැකියාවක් නැති සිංගප්පූරුව

සිංගප්පූරු අධ්‍යාපන බළධාරීන් මේ අධ්‍යාපනය බිහි කරන්නට ඇත්තේ සිංගප්පූරුවේ මානව සම්පත ලොව ඉහලම කුසලතා ඇති මානව සම්පතක් බවට පරිවර්තනය කරගැනීමේ අභිලාශයෙන් බව නිසැකයි.

එහෙත් සිංගප්පූරුව බිහිකොට හා බිහිකරමින් සිටින මානව සම්පත සැබැවින්ම 21වැනි ශතවර්ෂයට ගැලපෙන මානව සම්පතක්ද?

මේ අධි තරඟකාරී අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුලින් බිහිවන්නේ විභාග සමත්වීමට කටපාඩමින් දැනුම මතකයේ සිරකරගත්, එම දැනුම ප්‍රායෝගිකව යොදාගැනීම හෝ නිර්මාණශීලීව යොදාගැනීමට නොදන්නා දරුවන් පිරිසක් බවයි අධ්‍යාපනවේදීන් පවසන්නේ. කොතෙක් විභාග සමත්වුවද නිර්මාණශීලිත්වය, නවෝත්පාදන හැකියාව හා සිතිමේ කුසලතාවයන් ඇති ශ්‍රමිකයින් සඳහා දැඩි ඉල්ලුමක් ඇතිවෙමින් පවතින 21වැනි ශතවර්ශය සඳහා සිංගප්පූරුව කොතෙක් සූදානම්දැයි විචාරකයින් ප්‍රශ්ණ කරනවා.

දුර දක්නා ජාතික සැළසුම්, ඉතාමත් සාධනීය වෙළඳ ප්‍රතිපත්ති, ආයෝජන දිරිගැන්වීම් හා පුහුණු විදෙස් ශ්‍රමිකයින්ට හා වෘත්තිකයින්ට ඉතා හිතකර ආගමන ප්‍රතිපත්ති නිසා සිංගප්පූරුව ඉතා ඉහල ජීවන තත්වයක් හා ධනවත් රටවල් හා සමාන ඒක පුද්ගල ආදායම් ඇති රටක් බවට පත්වී ඇතිවුවද සිංගප්පූරුව නවෝත්පාදන හැකියවන් අතින් ඉතා පහල මට්ටමකයි සිටින්නේ.

සිංගප්පූරුව මෙන්ම අඩු ස්වාභාවික සම්පත් ඇති, චීන සම්භවයක ජනයා වෙසෙන තායිවානය (ෆෝර්මෝසාව) හා සංසන්දනය කරනවිට සිංගප්පූරුව කොතරම් පිටුපසින් සිටින්නේදැයි වටහාගත හැකියි. සිංගප්පූරුව හා සමාන ආර්ථික ප්‍රතිපත්ති අනුගමනය කරන කුඩා දූපත් රටක් වන, එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානයේ පවා සාමාජිකත්වය නැති  තායිවානය ලෝක ප්‍රකට තාක්ෂණික සමාගම් හා සන්නාම රැසක් බිහිකොට තිබෙනවා.

තායිවාන තාක්ෂණික ව්‍යාපාර (technology business) ලෝකයේ ජයග්‍රහණ අතර;

ලෝක ප්‍රකට පරිගණක සමාගමක් වන Acer සමාගම, මුලු ලෝකයටම ඇපල් අයිෆෝන් නිෂ්පාදනය කරන Foxconn සමාගම, අඩුමිල ප්‍රොසෙසර් නිර්මාණය කරන Taiwan Semiconductor සමාගම, ලෝක ප්‍රකට පරිගණක උපාංග සමාගම් වන Gigabyte Technology, Realtek, Ralink, ආදී සමාගම්ද, ලෝකයේ සියලුම ජනප්‍රිය ලැප්ටොප් සන්නාම සඳහා ලැප්ටොප් නිපදවන ලෝකයේ විශාලම ලැප්ටොප් නිෂ්පාදන සමාගම් දෙක වන Quanta හා Compal සමාගම්ද බිහිකර තිබෙනවා. එමෙන්ම VIA Technologies, D-Link, HTC,  ASUS, BenQ, AOC වැනි ලොව පුරා ජනප්‍රිය තාක්ෂණික උපාංග, ලැප්ටොප්, ජංගම දුරකථන නිපදවන සමාගම් තායිවානය බිහිකොට තිබෙනවා. 

ආසියාවේ අධ්‍යාපනය අතින් ඉහලින්ම සිටින සිංගප්පූරුවට එවැනි හපන්කමක් කරන්නට හැකියාවක් ලැබී නෑ. අදවන විටත් සිංගප්පූරු රජයේ අයිතිය ඇති, එහෙත් ඉතා කාර්යක්ෂම ලෙස පාලනය වන Singapore Airlines, SingTel, DBS Bank, Temasek Holdings වැනි  සිංගප්පූරු සමාගම් අතලොස්සක් හැරෙන්නට සිංගප්පූරුවෙන් බිහිවූ, ලොව ජනප්‍රිය සන්නාමයක් බිහිකර ගන්නට සමත්වූ නොවෝත්පාදන හෝ අධිතාක්ෂණික සමාගක් නැති තරම්. 

මේ වෙනස කොතරම්ද යත්, විකිපීඩියා විශ්වකෝෂයට අනුව සිංගප්පූරුවෙන් බිහිවූ, නමක් දිනාගත් අධිතාක්ෂණික සමාගම් ඇත්තේ 8ක් පමණයි. සන්සන්දනාත්මකව නමක් දිනාගත් තායිවාන අධිතාක්ෂණික සමාගම් ලයිස්තුවේ සමාගම් 95ක් තිබෙන අතර Acer පරිගණක සමාගමද අයත්වනවා.

1990ව දශකයේ මුල් කාළයේදී Creative Technology නම් සිංගප්පූරු සමාගමක් පරිගණ ලෝකයේ නමක් දිනාගනිමින් සිටියා. පරිගණකවලින් ස්ටීරියෝ හඬ ලබාදෙන "sound card" අමතර උපාංගයේ නව තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කල ක්‍රියේටිව් සමාගම එකල ලොව පුරා ජනප්‍රිය වුනා. එකල ඔවුන්ගේ "Sound Blaster" තාක්ෂණය ලොව ඉහලම පරිගණක සවුන්ඩ් කාඩ් තාක්ෂණය ලෙස වැජඹුනු බව 1990 ගණන්වල මුල් කාළයේ පරිගණක කර්මාණ්තයට සම්බන්ධව සිටි පාඨකයින්ට මතක ඇතැයි මා සිතනවා. කෙසේ වෙතත් දැන් නව නිර්මාණ හා නව තාක්ෂණයන් බිහිකරගැනීමේ නොහැකියාව නිසා Creative Technology සමාගම  දැඩි ලෙස පසුබා සිටිනවා. වසර 36කට පෙර ආරම්භවූ ක්‍රියේටිව් ටෙක්නොලොජි සමාගමේ 2014 වාර්තා අනුව වාර්ෂික ආදායම ඩොලර් මිලියන 116ක් පමණ වනවා. සංසන්දනාත්මකව වසර 41 පැරණි තායිවානයේ ඒසර් සමාගමේ 2015 වසරේ ආදායම ඇමරිකානු ඩොලර් බිලියන 8.7ක් එනම් ඩොලර් මිලියන 8700ක් පමණ වුනා.

සිංගප්පූරුව Acer, HTC, Foxconn, RealTek වැනි සමාගම් බිහිකිරීමට අපොහොසත්වී තිබෙන්නේ ඇයි?

සිංගප්පූරුව හිතාමතාම නිර්මාණශීලිත්වය බිහිවීමට ඉඩනොදී, විභාග සඳහා වනපොත් කරන දරුපරපුරක් බිහිකර ගැනීම මෙයට හේතුව බව විචාරකයින් පවසනවා. ළපටි වයසේ සිටම අමාරු විභාගවලින් හෙම්බත්වන සිංගප්පූරු මනසට අපූරු නවෝත්පාදනයන් කිරීමේ හැකියාව, වෙනස් ලෙස සිතීමේ, වෙනස් ලෙස වැඩ කිරීමේ හැකියාව නැති බවයි පෙනෙන්නේ. විභාග වලින් මනින්නේ මතක තබාගැනීමේ හා යලි යලිත් ආවර්ජනය කරමින් ඉගෙනීමේ (rote learning) හැකියාවයි. Synthesis හෙවත් දැනුම යොදාගෙන අලුතින් යමක් සංයෝජනය කිරීමේ, බිහිකිරීමේ හැකියාව මැනීම සඳහා විභාග එතරම් සාර්ථක  ක්‍රමයක් නොවේ.

එහෙත් 21වැනි ශතවර්ෂයට වැඩියෙන්ම අවශ්‍ය වන, නවමු සංයෝජන බිහිකිරීමේ හැකියාව (synthesis), විශ්ලේෂණ හා තක්සේරු හැකියාව (analysis and evaluation), විචාරණ හැකියාව (critical thinking), නිර්මාණශීලිත්වය (creativity) ආදී හැකියාවන් විභාගවලින් සියල්ල මනින අධ්‍යාපන ක්‍රම තුලින් බිහිවෙන්නේ නෑ

කටපාඩම් ඉගෙනීම, පංතියේ පලවැනියා වීම, යාළුවන්ට වඩා වැඩි ලකුණු ගැනීම, එකේ පංතියේ සිට යන ටියුෂන් හා ලෝකයේ අමාරුම විභාග අතර අතරමන්ව සිටින ලංකාවේ ඉරණමත් එයම බව කණගාටුවෙන් සිහිපත්කල යුතුයි.

විභාග කොතරම් ජන-විඥානයට කාවැදී ඇතිදැයි කියනවානම්, විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනයේදී බොහෝ පාඨමාළාවලට තනි හෝ කණ්ඩායම් පැවැරුම් වලින් 40%ක් හෝ 50% වැනි ප්‍රතිශතයකින් ලකුණු ලබාදීම සමහර දෙමව්පියන් මෙන්ම සිසුන්ද සළකන්නේ අඩු ප්‍රමිතියක් ලෙසයි.

"අයියෝ එසයින්මන්ට් වලින්ද 50% ලකුණු එන්නේ?"

පලමු වසරේ පලමු සෙමෙස්තරයේ නවක සිසුන් මෙසේ අසන්නේ "මැරීගෙන ඒ ලෙවල් කරලා කැම්පස් එන්නේ 50% ලකුණු නිකන් වගේ අරගන්නද?" යන සිතුවිල්ලෙන් බව නිසැකයි. ලංකාවේ හැදෑරිය හැකි විදෙස් විශ්වවිද්‍යාල උපාධි තෝරාගැනීමේදීද සමහර දෙම්ව්පියන් 100% විභාගවලින් අගැයිම් කරන විශ්වවිද්‍යාල උපාධි ඉහල ප්‍රමිතියේ ඒවා ලෙස සළකන බව විශ්වවිද්‍යාල ගුරුවරයෙකු වන මා අත්දැකීමෙන් දන්නවා.

මේ සියල්ලේම අවසානය, ඔෆිස් වැඩට දක්ෂ, 19 වැනි ශතවර්ශයට ගැලපෙන මානව සම්පතක් දායාදවීමයි.



__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

CHILDREN'S DAY : ළමා අයිතිවාසිකම්....... ඉගෙනීමට මෙන්ම සෙල්ලම් කිරීමටත් ළමයින්ට අයිතිය ඇතැයි නිළවශයෙන් පිලිගෙන ඇති බව ඔබ දන්නවාද?



එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානයේ පිලිගැනීමට අනුව විශ්ව ළමා දිනය නොවැම්බර් 20 වැනිදාට යෙදී ඇත. එදිනට ළමා දිනය සමරන්නට තීරණය කරන්නේ 1959 නොවැම්බර් 20 දින එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා සභාව ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳව ප්‍රකාශය සම්මතකර ගත් දිනය මෙන්ම 1989 නොවැම්බර් 20  ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳව ප්‍රතිඥාව සම්මත කරගත් දිනය නිසාය. කෙසේ වෙතත් විවිධ රටවල් විවිධ දිනයන්හිදී ළමා දිනය සමරනවා. ලංකාවේ එය යෙදී ඇත්තේ ඔක්තෝම්බර් පලමුවැනි දිනටයි.


ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳ ප්‍රකාශයේ ඇතුලත්, ළමා අයිතිවාසිකම් පිල්බඳ ප්‍රතිඥාවෙන් ලෝක නීතියට එක්වුනු ළමා අතිවාසිකම් මොනවාදැයි ලංකාවේ......

1] දෙමව්පියන්, 
2] ගුරුවරුන්, 
3] විදුහල්පතිවරුන්, 
4] ටියුෂන් මාස්ටර්ලා, 
5] රියැලිටි ටී.වී වල ළමයි නටවන චැනල් අයිතිකාරයින්, 
6] ගුවන් විදුලි නාලිකාවල, රූපවාහිණී නාලිකාවල ළමයින්ට උපදෙස් දෙන උපදේශකයින්
7] ළමයි වෙළඳ දැන්වීම් වලට ගන්න ඇඩ්වර්ටයිසින් ලොක්කන් හා කොම්පැණි ලොක්කන්
8] නීති හදන මැති ඇමතිලා

කී දෙනෙක් දන්නවාද? 

ළමා අයිතිවාසිකම් විශ්ව ප්‍රකාශණයේ ඇති කිසිම වගන්තියක් කියවා අවබෝධ කරගෙන නැති, ඒවා ගැන මොහොතක් වත් නොහිතන ඉහත වැඩිහිටියන් නිසා ලංකාවේ දරුවන්ගේ ළමා ජීවිත මොනතරම් පීඩාකාරී, නීරස, ගැහැට සහිත වී තිබෙනවාද?

ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳව විශ්ව ප්‍රකාශණයේ තියෙන්නේ මොනවාද හැබෑට?

NOTE: පරිවර්තනය මාගේය, වැරදි ඇතොත් සමාවී, කොමෙන්ටුවක් දමා වැරැද්ද පෙන්වන්න.

1] ජාති, ආගම්, කුළ, පංති බේධ, සමේ වර්ණය, දුප්පත් පෝසත් බව ආදී කිසිදු බේධයකින් තොරව සෑම දරුවෙකුම ළමා අයිතිවාසිකම් භුක්තිවිඳීමට වරම් ලද්දෝ වෙති.

2] දරුවන්ට විශේෂ ආරක්ෂාවක් හිමිවන අතර දරුවන්ට ශාරීරිකව, මානසිකව, සදාචාරත්මකව හා සමාජීය වශයෙන් සාමාන්‍ය ලෙසත් තෘප්තිමත් ලෙසත් වර්ධනයවීම සඳහා අවස්ථා හා පහසුකම්/සම්පත් සමව ලැබීම නෛතික හා වෙනත් ආකාරවලින්  තහවුරු කල යුතුයි. 

එමෙන්ම දරුවන්ට නිදහසේ හා ගෞරවාන්විතව (අනවශ්‍ය ගැරහීම් හා පීඩන වලින් තොරව) වර්ධනයට අවස්ථා ලැබිය යුතුය. මේ සඳහා නිතී සම්පාදනයේදී දරුවන්ගේ යහපත ප්‍රමුඛ ලෙස සැළකිය යුතුයි.

3] සෑම දරුවෙක්ම නමකට හා පුරවැසිභාවයකට උපතින්ම උරුමකම් කියයි. මේ අයිතිය පැහැරගත නොහැකිය.

4] දරුවෙකුට නිරෝගීව වැඩීමට අයිතිවාසිකමක් ඇත. මේ අරමුණ වෙනුවන් දරුවාට හා දරුවාගේ මවට විශේෂ සත්කාර හා ආරක්ෂණ විධිවිධාන සැළසිය යුතුය. මේ සත්කාර අතර පූර්ව ප්‍රසව හා පසු ප්‍රසව වෙද හෙද පසුකම්ද ඇතුලත්ය. 

දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් අතර නිසි පෝෂණය, නිවෙසක්, විනෝදාස්වාද අවස්ථා හා වෛද්‍ය පහසුකම් ලබාගැනීමේ අයිතියද ඇතුලත්ය. මේ සියලු කරුණු ආවරණය වන සමාජ ආරක්ෂණ වැඩපිලිවෙළක් දරුවන් වෙනුවෙන් ඇතිකල යුතුය.

5] ශාරීරික, මානසික හෝ සමාජීය දුබලතාවයන්ගෙන් පෙළෙන දරුවන්ට ඒ ඒ තත්වයන් වලට ගැලපෙන විශේෂ ප්‍රතිකාර, අධ්‍යාපන අවස්ථා හා ආරක්ෂණය ලබාදිය යුතුය. 

6] දරුවෙකුගේ පෞරුෂත්ව වර්ධනයට ආදරය හා දරුවා ගැන අවබෝධයෙන් ක්‍රියාත්මක වීම අවශ්‍යය. මේ නයින් දරුවෙකු හැකි සෑම අවස්ථාවකම දෙම්ව්පියන්ගේ රැකවරණ යටතේ වැඩිය යුතුය. දෙමාපිය රැකවරණ අහිමි වුවද දරුවෙකුට ආදරය, මානසික හා ශාරීරික ආරක්ෂාව ලබාදිය හැකි සදාචාරසම්පන්නව ජීවත්වන්නන්ගේ රැකවරණය ලැබිය යුතුය.

ළදරු වයසේ පසුවන දරුවන් ඉතාමත් සුවිශේෂී හේතූන්මත හැරෙන්නට මවගෙන් වෙන් නොකල යුතුය.යම් යම් හේතූන් නිසා පවුලේ ආරක්ෂාව අහිමි වූ දරුවන් මෙන්ම දුගී පවුල්වල දරුවන් රැකබලාගෙන ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් තහවුරු කිරීම රාජ්‍ය අධිකාරිවල මෙන්ම සමාජීය සංස්ථාවලද වගකීමකි.

7] දරුවෙකුට අධ්‍යාපනය ලැබීමට අයිතියක් ඇති අතර එය අනිවාර්යය විය යුතුය. මෙම අධ්‍යාපනයෙන් අඩුම ගණනේ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය හෝ නොමිලේ ලබාදිය යුතුය. මෙසේ ලැබෙන අධ්‍යාපනය තුලින් දරුවාට සිය සංකෘතික පසුබිම අගයකිරීමට, සිය කුසලතාවයන් වර්ධනය කර ගැනීමට හා විචාරබුද්ධිය දියුණු කරගැනීමටත්, සමාජීය හා සදාචාරාත්මක වගකීම් ගැන අවබෝධ කරගැනීමටත් හැකියාව ලබාගෙන සමාජයට වැඩදායක පුරවැසියෙකු වීමට අවස්තාව ලබා දිය යුතුය. මේ හිමිකම කිසිදු බේධයකින් තොරව සැමට සමානව ලැබිය යුතුය.

දරුවාගේ අධ්‍යාපනය පිලිබඳව තීන්දු ගැනීමේ හා මගපෙන්වීම් සිදුකිරීමේ වගකීම් ඇත්තවුන් එම වගකීම් ඉටුකිරීමේදී දරුවන්ගේ අභිවෘද්ධිය ප්‍රමුඛතාවයේ සලකා ක්‍රියාකල යුතුය. මේ වගකීම් වල මූලික මෙන්ම ප්‍රමුඛ කාර්යභාරය දරුවාගේ දෙමව්පියන් සතුවිය යුතු අතර එය ඔවුන්ගේ වගකීමද විය යුතුය.

8] දරුවන්ට විනෝදවීමට හා සෙල්ලම් කිරීමට අවස්ථා සලසාදිය යුතු අතර ඒ සඳහා අධ්‍යාපනයට මෙන්ම දරුවන් යොමුකල යුතුය. දරුවන්ට සෙල්ලම් කිරීමට විනෝදවීමට ඇති අයිතිය ඔවුන්ට භුක්තිවිඳිමට හැකිවන පරිදි රාජ්‍ය ව්‍යුහය හා සමාජ සංස්ථා ක්‍රියාත්මකවිය යුතුය.

9] දරුවන් සෑම ආකාරයකම නොසලකා හැරීම්, වධදීම් හා සූරාකෑම් වලින් ආරක්ෂා කල යුතුය. දරුවන් කිසිදු ආකාරයක ජාවාරමක ගොදුරක් නොවීමට වගබලා ගත යුතුය.

දරුවන් නිසි වයස එළබෙන තෙක් රැකියා සඳහා යොමු නොකල යුතුය. එමෙන්ම සෑම අවස්ථාවකම අවස්ථාවක දරුවන්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට හා අධ්‍යාපනයට බාධාවන ආකාරයේ හෝ ඔවුන්ගේ කායික, මානසික හා සදාචාරාත්මක වර්ධනයට බාධාවන රැකියා හා වෘත්තීන් වල යෙදවීම වැලැක්විය යුතුය.

ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳ විශ්ව ප්‍රකාශණයේ ඇති සෙල්ලම් කිරීමේ, විනෝදවීමේ අයිතිය ලංකාවේ දරුවන්ට නැති වෙන්නේ කොයි කාළයේදීද?

හුඟ දෙනෙක් හිතන්නේ මෙහෙම වෙන්නේ 5 ශිෂ්‍යත්ව විභාග කාලේ නැතිනම් ඕලෙවල් කාලයේ කියලායි (ඒ ලෙවෙල් වෙනකොට නම් 18 පිරුණු නෛතික වැඩිහිටියන් වෙලා)

මා සිතන විධියට නම් ලක් දරුවන්ගේ සෙල්ලම් කිරීමේ අයිතිය නැතිවෙන්නේ අවුරු දෙකහමාර-තුන වගේ ලපටි වයසේදීමයි.

මේක පටන්ගන්නේ ප්ලේ-ගෲප් නම් ජාවාරමත් එක්කයි. ඉස්සරනම් ළමයි අවුරුදු 6 පිරුණම කෙලින්ම පලවෙනි ශ්‍රේණියට, නැතිනම් ඊට කලින් අවුරුද්දක් හෝඩියේ.

ඒත් දැන්......රට පුරාම ලොකු ලොකු ඉන්ටර්නැෂනල් ඉස්කෝල, නැෂනල් ඉස්කෝල වගේම පොඩි පොඩි තැන්වලත් දරුවන් ප්ලේ-ගෲප් කියන ව්‍යාජ (කපටී) නමින් හඳුන්වන පෙර පාසැල් වල ගාල් වෙන්නේ අවුරුදු දෙකහමාරෙන් තුනෙන්.

ප්ලේ-ගෲප් වුනත් මේවායේ සෙල්ලම්කිරිල්ලට, සමාජ කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට වඩා තියෙන්නේ ABCD ඉගැනිල්ල, පොයම් ඉගනිල්ල හා ගණන් කරන්න ඉගැනිල්ලයි.

මේ වගේ ළපටි වයසේ හය හතර නොතේරෙන දරුවන් ඉන්න ඕනෑ දෙමව්පිය තුරුල්ලේ, නැතිනම් ආදරය කරන පවුලේ උදවිය තුරුල්ලේ. බැරිම නම් හොඳ දිවාසුරැකුම් මධ්‍යස්ථානයක ආදරණීය රැකවරණයේ.

ඒත් අපේ කිරි දරුවෝ උදෙන්ම ඇහැරවලා බලෙන් ඇඳුම් අන්දවලා, සපත්තු මේස් දම්මවලා, අඬව අඬවා උස්සගෙන ගේන්නේ ප්ලේ-ගෲප් එකට. මේවාවල උගන්වන ගුරුවරියන් බොහෝවිට සාමාන්‍යපෙල යන්තම් සමත්වෙලා කොහෙන් හරි මොන්ටිසෝරි ඩිප්ලෝමාවක් ගත්ත අය. ඒ ඩිප්ලෝමාවල පූර්ව ළමාවිය, ළමා මානසිකත්වය වගේ කොටස් තිබුණට ඩිප්ලෝමාධාරීන් ඇත්තටම ඒවා ඉගෙනගෙන තියෙනවාද, ඒවා භාවිතා කරනවාද කියලා හොයන්න නිළ ආයතනයක් බළධාරියෙක් නෑ (ආයතන තියෙනවා, බළධාරීනුත් ඉන්නවා.........ඒත් හොයන්නේ නෑ..)

දරුවන්ගේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිලිබඳව, සෙල්ලම් කිරීමේ වැදගත්කම ඔවුන් දන්නේ නෑ........දෙමව්පියෝ දන්නෙත් නෑ....

ඉතින් මේ වගේ මොන්ටිසෝරි ගුරුවරියන් ප්ලේ ගෲප් එකේ කරවන්නෙත් එයාලා දන්න A B C D උගන්වන එකයි, ට්වින්කල් ට්වින්කල් ලිට්ල් ස්ටාර් පොයම් උගන්වන එකයි...ගණන් කරන්න උගන්වන එකයි. ඊට පස්සේ කොන්සර්ට් එක........නැතිනම් ඇනුවල් ප්‍රඩක්ෂන් එක කියලත් කියනවා.

මා මෙහෙම කියන්නේ මේ අසරණ ගුරුවරියන් ගැන තරහකින් නොවෙයි. ඔවුන් කරන්නේ බොහොම අඩු ආදායම් ඇති රැකියාවක්. උසස්වීම් නැති, තමන්ගේ මොන්ටිසෝරියක් පටන් ගැනීම හැර වෙනත් වෘත්තියමය දියුණුවක් නැති රැකියාවක්.

සාමාන්‍යපෙල වැනි බොහොම අඩු සුදුසුකමකින් පෙරපාසැල් ගුරුවරියක් වෙලා රටේ අනාගත පුරවැසියන් භාරගන්නට ඉඩ ලබාදී ඇති මේ රටේ නෛතික හා අධ්‍යාපන රාමුව සමගයි මගේ ගැටලුව. එසේ නොමැතිව, තමන් දන්නා විධියට උගන්වන ගුරුවරියන් ගැන නෙමෙයි. ඔවුන්ට නිසි පුහුණුව, මගපෙන්වීම හා සම්පත් ලැබෙනවානම් ඔවුන් හොඳ සේවයක් සළසන බව මා විශ්වාස කරනවා.

ඉතින් 1952 තරම් ඈතකදී එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා සභාවෙන් සම්මත වෙලා සෑම රටකම නීති පද්ධතිය පිලිගත්ත, දරුවන්ට ඉගෙනීම වගේම නිදහසේ සෙල්ලම් කරන්න, විනෝද වෙන්න, සිහින ලෝකවල ජීවත්වෙන්න තියෙන අයිතිවාසිකම ප්ලේ-ගෲප් එකෙන්ම අවසන් වෙනවා. ආයෙත් ඒ දරුවාට දඟලන්න ඉඩක් නෑ.

දඟ ළමයි නරක ළමයි........හොඳ ළමයි කියන්නේ ලෙඩ්ඩු වගේ එක තැනකට වෙලා ඉන්න ඔතෑනි ළමයි...

කුඩා කාළයේ දරුවන් දඟලන්න, පෙරලෙන්න, නටන්න, මඩ නාන්න, දූවිලි අල්ලන්න ඕනේ කියන එක ලක් සමාජයෙන් තුරන්වෙලා. තරුණ දෙමව්පියන්ටත් ඕනෑ තමන්ගේ නෑයන්ගේ, අහල පහල උදවියගේ නැතිනම් ඔෆිස් එකේ යාලුවන්ගේ ළමයින්ට වඩා වැඩියෙන් ඇල්ෆබට් එක දන්න, වැඩියෙන් පොයම් කියන්න දන්න, එකේ ඉඳන් සීයට වෙනකන් වරද්දන්නේ නැතුව ගණන් කරන්න පුලුවන් දරුවෙක් මිසක් ළමා කාළයේ ළමයෙක් වගේ නිදහසේ සුව විඳින දරුවෙක් නෙමෙයි.

ළමයින්ට ළමා කාළය නිදහසේ ඉන්නට ඉඩදිය යුතුයි කියන ආකල්පයේ සිටින දෙමව්පියන්  මට හමුවී තිබෙනවා. ඔවුන් ඉතා සුළුතරයක්. බහුතරයට ඕනෑ ඒ.බී.සී.ඩී, වන් ටු හන්ඩ්‍රඩ් හා පොයම්ස් ම තමයි. ඒ විතරක් නෙමෙයි මේ කිරි සප්පයින්ටත් විභාග තියෙනවා. ලකුණුත් දෙනවා. ලකුණු අඩුවුනාම බැණුනුත් අහනවා. අම්මලා තමන්ගේ දරුවාගේ "පේපර් එක (උත්තර පත්තරේ)" විතරක් නෙමෙයි වෙනත් ළමයින්ගේ උත්තර පත්තරත් බලලා, අඩුපාඩු හොයාගෙන ටීචර්ලා එක්ක රන්ඩුවටත් යනවා....

විභාග මදිවට මේ ප්ලේ ගෲප් වල ගෙදර වැඩත් දෙනවා ....හෝම් වර්ක් දෙන්නේ ළමයින්ට කරන්නම නෙමෙයි ළමයින්ගේ පොත්වල අම්මලාට ගෙදරදි කරන්න.....අම්මලා හෝම් වර්ක් කරන්නේ ෆෝන් එකෙන් තාත්තලාව බුක් ෂොප් ගානේ රස්තියාදු කර කර. තාත්තලා ඔෆිස් වැඩවලින් පස්සේ බුක් ෂොප් ගානේ රස්තියාදු වෙවී පාටකොල, පින්තූර කොළ හොයන් එන්න ඕනෑ අම්මාට හෝම් වර්ක් ටික කරලා ළමයව පහුවෙනිදට ප්ලේ-ගෲප් එකට යවන්න.

සතියේ දවසක හවසට බුක් ශොප් එකක ටිකක් ඉඳලා බලන්න ටයි දාගත්ත, මහන්සියෙන් හෙම්බත් වුනු තාත්තලා ෆෝන් එක කනේ ගහගෙන පින්තූර කොළ හොයන හැටි. බැරිම තැන ෆෝන් එක කඩේ වැඩකරන ගෑනු ළමයට දෙනවා නෝනගෙන් හරියට අහගන්න කියලා.

 නැතිනම් ටීචර් ගුරුදෙගුරු පොතේ නෝටිස් එවනවා... Home work not done! කියලා. වස ලැජ්ජාවයි...

ප්ලේ ගෲප් වලින් පටන් ගන්නා මේ විකාරේ ළමයා පහේ ශිෂ්‍යත්වෙට දක්කන තෙක්ම තියෙනවා. 6යේ පන්තියෙන් පස්සේ අම්මලාට හෝම් වර්ක් කරන්න අමාරුයි. ඊට පස්සේ කරන්නේ ටියුෂන් යවන එක. බුද්ධාගමටත් ටියුෂන් පන්ති තියෙනවා, ඒ නිසා ෆීස් ගෙවන්න විතරයි තියෙන්නේ.

ස්කැන්ඩිනේවියානු රටවල් හා  යුරෝපයේ ප්‍රංශය, ජර්මනිය වගේ දියුණු රටවලත් පෙර පාසැල් කියන්නේ උගන්වන ඉස්කෝල නෙමෙයි.

පෙර පාසැල් වලින් කරන්නේ ළමයා සමාජ ජීවිතයට හා ඉදිරි පාසැල් ජීවිතයට සූදානම් කිරීම හා ඒවාට අවශ්‍ය ජීවන කුසලතා ලබාදීමයි. එහෙම නැතුව ඉගැන්වීම නෙමෙයි. උගන්වන්න පටන් ගන්නේ පළමුවන ශ්‍රේණියේ ඉඳලා.

මොනවද  පෙරපාසැල් වලින් දරුවන්ට ලබාදිය යුතු කුසලතා?

1] කතා කිරීම, ක්‍රීඩා කිරීම, නැටීම, ගැයිම, චිත්‍ර ඇඳීම (මේවා දරුවෙකුට වටිනා කුසලතා බව සළකන්න)
2] කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම
3] තනිවම වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම
4] අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය, බෙදාහදා ගැනීම, උපකාර කිරීම
5] ආරක්ෂිතව සිටීම - පාර පැනීම, ක්‍රීඩා පිටියේ ආරක්ෂිතව සෙල්ලම් කිරීම, පිහිණුම් තටාකයේ ආරක්ෂිතව සිටීම පංතියේ ආර්ක්ෂිතව සිටීම, අණතුරු ඇති දෑවලින් ඈත් වී සිටීම
6] ගින්නකදී, භූමිකම්පාවකදී වෙනත් ආපදාවකදී ක්‍රියාකල යුතු ආකාරය ඉගෙනීම. 
7] අණතුරකදී, අණතුරු අවදානමකදී උදව් ඉල්ලීමට උගෙනීම
8] තමන් සමග අනවශ්‍ය ලෙස කුලුපග වන්නට තැත් කරන්නන්, අතපත ගෑමට උත්සහ කරන්නන්ගෙන් ආරක්ෂාවීමට හා එවැන්නන් ගෙන් ගැළවීම සඳහා ක්‍රියාකල යුතු ආකාරය ඉගෙනීම.
9] තමන්ගේ සිරුර ගැන අවබෝධය හා එය තමන්ගේ බවත් වෙන කිසිවෙකුටත් අයත් නොවන බවත් ඉගෙනීම. 
10] යහපත් සෞඛ්‍ය පුරුදු ඉගෙනීම
11] සමාජයේදී තමන්ට උපකාරීවන පොලිස් නිළධාරීන්, සනීපාරක්ෂක සේවකයින්, තැපැල් සේවකයින්, ගිණි නිවීමේ හමුදාවේ සේවකයින්, පිහිණුම් තටාක හා ජලාශවල ජීවිතාරක්ෂකයින් ආදීන් හඳුනා ගැනීම, ඔවුන්ගෙන් උදව් ඉල්ලීමට ඉගෙනීම හා ඔවුන්ගෙන් ඉටුවන සේවය අගැයිමට ඉගෙනීම.

මේවා ඉගෙන ගන්නේ ඉතා ආකර්ෂණීය ලෙස සකස් කල පෝස්ටර්, වීඩියෝ දර්ශණ, කතාන්දර හා රඟදැක්වීම් වලින්. ඒ නිසාම ඒ පාඩම් දරුවන්ට ජීවිත කාළයේම මතක තිබෙනවා. මනස හැඩ ගස්වනවා.

එමෙන්ම සෑම පාසැලකටම ගොස් පොලීසියේ කාර්යභාරය ගැන හා ආරක්ෂිතව සිටීම ගැන දරුවන්ට කියාදෙන මහජන සම්බන්ධතා පොලිස් නිළධාරීන්, ගිණි නිවන හමුදාව හා ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය මෙන්ම ගිණි අණතුරුවලින් ආරක්ෂිත සිටීම ගැන කියාදෙන ගිණි නිවන හමුදා නිළධාරීන්, පරිසරය ගැන, වන සතුන් ගැන කියාදෙන වනජීවී නිළධාරීන්ද මේ රටවල ඒ ඒ සේවාවන් මගින් පත්කොට තිබෙනවා. ඔවුන් පාසැලෙන් පාසැලට ගොස් දරුවන්ට තමන්ගේ රාජකාරිය ගැන කියා දෙනවා. වටිනා තොරතුරු හා උපදෙස් දරුවන්ට ගැලපෙන ආකාරයට ලබා දෙනවා.

මේ නිසා දරුවන් කුඩාකල සිටිම පොලීසිය වැනි ආයතනවලට ගරුකරන, ඔවුන්ගේ සේවාව අගයන, සමාජවගකීම් දන්න, නීතිගරුක පුරවැසියන් බවට පත්වෙනවා. තමන්ගේ ආරක්ෂාව මෙන්ම අන් අයගේ ආරක්ෂාවේ වගකීමද ගැනීමට ඉගෙන ගන්නවා. බෙදා හදාගෙන ජීවත්වීමට, කණ්ඩායම් හැඟීමෙන් ක්‍රියාත්මකවීමට වගේම පෞද්ගලිකව තමන්ගේ වගකීම් ඉටුකිරීමටද ඉගෙන ගන්නවා. මේ සියල්ල මගින්ම දරුවන් ආත්ම විශ්වාසය ඇති, හොඳ ආකල්ප ඇති, කුතුහලයෙන් පිරුණු ඉගැනුමට ආශා දරුවන් බවට පත්කර ගන්නට උත්සහ කරනවා.

උගන්වන්න, විභාග තියන්න පටන්ගන්නේ පෙර පාසැල් මගින් අවුරුද්දක් දෙකක් මේ විධියට දරුවාව මානසිකව හා ශාරීරිකව හැඩගැස්වීමෙන් පස්සෙයි.

ප්ලේ ගෲප් එකේ ඉඳන් පහේ ශිෂ්‍යත්වේ වෙනකම් ලාංකික දරුවන්ට කරන මේ විනාසේ ප්‍රතිපල දකින්නට තියෙනවා නේද?

මොනවද මේ විනාශකාරී ප්‍රතිපල???

1] සමාජයේ තමන්ගේ වගකීම් ගැන කිසිම තැකීමක් නැති, අනෙකා ගැන නොසිතන, එසේ අනිකා ගැන සිතන්නන් දුර්වලයින් ලෙස සලකන, තමන්ගේ අයිතිවාසිකම් ගැන පමණක්ම සිතන ජිවීන් කොට්ටාශයක් බවට මේ රටේ මිනිසුන් පත්වී තිබීම. 

පාරේ ඇවිදින විට, පාර මාරු වෙනවිට, වාහනයක් පදවනවිට, කුණුටික ඉවත් කරනවිට, විනෝද ගමනක් යනවිට, රජයේ කාර්යාලයකින් සේවාවක් ලබාගන්නාවිට කෙසේ හෝ වැඩය කරගැනීම මිස වගකීමකින් ක්‍රියාකල යුතුයැයි නොසිතීම.

2] අයිතිවාසිකම් හා වරප්‍රසාද භුක්තිවිඳීමට කැපවීම් සිදුකල යුතු බවට විශ්වාස නොකිරීම. 

එම අයිතිවාසිකම් හා වරප්‍රසාද ලබාදීම සඳහා යන වියදමට අප දායක විය යුතු නැත. 
එම අයිතිවාසිකම් හා වරප්‍රසාද වගකීමෙන් භුක්තිවිඳිය යුතු නැත.
අයිතිවාසිකම් හා වරප්‍රසාද ඕනෑ හැටියට අපහරණය කිරීමට අපට අයිතිය ඇත.
අයිතිවාසිකම් හා වරප්‍රසාද අප අකමැති අයට ලැබීම වැලැක්වීමටද අපට අයිතිය ඇත.

3] වැරදි කිරීමට බිය නොවීම හා වැරදිකොට කෙසේ හෝ බේරී සිටින්නන් වීරයන්, දක්ෂයින් ලෙස සැළකීම. එවැන්නන් හොඳ පෞරුෂයක් ඇති අනුගමනය කල යුත්තන් ලෙස සිතන මිනිසුන් බිහිවී සිටීම. 

වැරදි කරන්නන් වීරයන් ලෙස සැලකීමට පටන් ගන්නේ පංතියේ කොපිකර ලකුණු ගත් එකාගේ වීරකම් අගයීමෙන් හා අනුගමනය කිරීමෙනි. නීති කැඩීමට ඉගෙන ගන්නේ වෙන කොහෙන්වත් නොව පාසැලෙනි. ඊට කලින් දෙමව්පියන්ගෙනි.

4] කිසිවෙකුගේ සේවය අගැයිමට නොහැකි මිනිසුන් බිහිවීම. අගැයිම, ප්‍රසංසාව, දිරිමත් කිරීම වෙනුවට විවේචන, අවඥා හා කඩාකප්පල්කාරී හැසිරීම් වලට යොමුවීම.

අප හැරෙන්නට වෙනත් කිසීවෙක් වැදගත් වැඩක් කරන්නේ, වටිනා සේවාවක් ලබා දෙන්නේ නැත. ඒ නිසා අන් අයගේ සේවාවට, ශ්‍රමයට කිසිදු වටිනාකමක් නැත. 

උන් ඔක්කොම කරන්නේ බොරු. වැඩ කරන්නේ අපි විතරයි.
උන් කරන වැඩ ඕනෑ කෙනෙකුට කල හැකිය. 
අප කරනා දෙය කල හැක්කේ අපට පමණකි.

5] නිර්මාණශීලීත්වය වේගයෙන් වියැකීගෙන යන ජාතියක් වීම. 

6] අලුතින් හිතන්නට බැරි, අනුන්ගේ හොඳ දෙයක් අඩු කොලිටියෙන් කොපි කිරීමට දක්ෂ මිනිසුන් බිහිවීම.

පත්තර, ටීවී චැනල් දෙස බලන්න
ටෙලි නාට්‍ය දෙස බලන්න
වෙළඳ දැන්වීම් දෙස බලන්න
දේශීය සමාගම් වෙළඳපොලට එවන අලුත් නිෂ්පාදන බලන්න
විහාරමහා දේවී උද්‍යානය අසල විකිණීමට තබා ඇති චිත්‍ර දෙස බලන්න
ෆේස් බුක් එකේ දේශීය මීම් (meme) දෙස බලන්න.

මේ සියල්ලම නිර්මාණශීලිත්වය අතින් නීරස, බෙළහීන, එකිනෙකා රවටමින් කරගන්නා කොපි නොවේද?

පත්තර - හැම පත්තරයක්ම දේශපාලනේ, මන්තර ගුරුකම්, විශ්මිත වෙදකම්, හාස්කම්, අතිශයොක්ති ඉතිහාස කතාවලින් පිරී තිබෙනවා නේද? අලුත් දෙයක් ගේන පත්තරයක් නැති, ටීවී චැනල් එකක් නැනි නිර්මාණිශීලිත්වයෙන් කාන්තාර රටක් නොවේද අපි?

ටෙලි නාට්‍ය - ලිවීම වචන නාස්තියකි

වෙළඳ දැන්වීම් - අඩ නිරුවත් ගෑණු හෝ ලස්සන අම්මිලා, බබාලා, කෙල්ලන් බඩු විකුණන, මෝඩ ජෝක් හා ගොන් පාට් වලින් පාරිභෝගික බුද්ධිය හෑල්ලුකරන දැන්වීම් හැර නිර්මාණශීලී දැන්වීමක් දැකපු කාලයක් මතකද?

අලුත් නිෂ්පාදන - කොපි හැරෙන්නට වෙන අලුත් දෙයක් ඇතිනම් ඒ ගාණ වැඩිවී, ප්‍රමාණයෙන් කුඩාවීම පමණක් නේද?

 විකිණීමට තබා ඇති චිත්‍ර - දැක්කම ආපහු බලන්න හිතෙන, ගන්න බැරි ගණන් වුනත්, කීයද කියලා අහන්න හිතෙන චිත්‍රයක් දැක්කා මතකද?

ෆේස් බුක් එකේ දේශීය මීම් - දේශපාලනයයි, තනිකඩයින්ගේ අඳෝනාවයි, ඇන්ටිලාගේ අනාගත හබී සෙවිල්ලයි දැන් එපා වෙලා. ෆන් එකක් තියෙන්නේ කැම්පස් කොල්ලෝ හදන මීම් විතරයි.

මේ නිසරුබව දැන් ජීවත්වන වැඩිහිටියන්ට (18-40 වයස්වල අය කිව්වොත් වැරදි නෑ මගෙ හිතේ) ඔවුන්ගේ ළමාකාළය අහිමිකරවීමේ ප්‍රතිපලයි. උපරිම නිර්මාණශීලිත්වය මේ වයස් කාණ්ඩවලදී මතුවෙනවා. ළමා කාළය අහිමිවූ, ළමා කාලය යනු කුමක්දැයි නොදන්නා ඔවුන් වඩාත් හොඳින් සිය දරුවන්ගේ ළමාකාළය උදුරාගනිමින් ඉන්නවා.

මේ විශම චක්‍රය නවත්වන්නට කාලය හරි.


__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________

Wednesday, 27 September 2017

BUSINESS STRATEGY : ලෝකයේ තරඟකාරීම රටවල් | ලංකාව රටවල් 137කින් 85වැනියා!

World Economic Forum (WEF) හෙවත් ලෝක ආර්ථික සමුළුව පසුගියදා  සිය වාර්ශික Global Competitiveness Report  වාර්තාව ඉදිරිපත් කලා. ලොව රටවල් 137ක විවිධ ආර්ථික හා සමාජීය දත්ත විශ්ලේෂණය කරමින් සකස්වී ඇති මෙම වාර්තාව ලොව දේශපාලන හා ප්‍රතිපත්ති සම්පාදකයින් ඉලක්ක කරගෙන සකස් වෙනවා. යටිතල පහසුකම්, අධ්‍යාපන තත්වය, ශ්‍රම වෙළඳපොලේ කාර්යක්ෂමතාවය, නව නිර්මාණකරණය ආදී මානයන් 12ක් සැලකිල්ලට ගනිමින් එක් එක් රටවල තරඟකාරිත්වය පිලිබඳව දර්ශකයක් බිහිකොට තිබෙනවා.



ශ්‍රී ලංකාව - රටවල් 137කින් 85වැනි ස්ථානය
ඉන්දියාව -  රටවල් 137කින් 40වැනි ස්ථානය (ජාත්‍යන්තර කුමණ්ත්‍රණයක්දෝ මන්දා...)



මෙන්න ලංකාව ලබාගත් ලකුණු!


*** රටවල් 137ක් අතරින් හිමිකර ගන්නා ස්ථානය - ඉලක්කම අඩුවන තරමට රට සිටින්නේ ඉහලිනි

1] ඉහලම ලකුණු සෞඛ්‍යය හා ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය ලබන දරුවන් ප්‍රමාණයට 43/137 (ඉන්දියාව - 91/137)

2] අඩුම ළකුණු, ශ්‍රම වෙළඳපොලේ අකාර්යක්ෂමතාවයට 131/137 (ඉන්දියාව - 75/137)

3] ඊලඟට අඩු ළකුණු - නව තාක්ෂණය සඳහා ඇති අවම සූදානම (ඉන්දියාව - 101/137)

4] ආර්ථික පරිසරය - රටවල් 137 කින් 94 තැන. (ඉන්දියාව - 80/137)

5] උසස් අධ්‍යාපන අවස්ථා හා තත්වය - රටවල් 137 කින් 78 තැන. (ඉන්දියාව - 75/137)

6] යටිතල පහසුකම් -  රටවල් 137 කින් 85 තැන. (ඉන්දියාව - 66/137)









__________________________________________________________________________
Creative Commons License VIDYA GAWESHANA - විද්‍යා ගවේෂණ by Terence Kahapola Arachchi is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Based on a work at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://vidya-gaweshana.blogspot.com/. . POSTED BY : Terence Kahapola Arachchi  . AUTHOR/OWNER/ADMINISTRATOR . CONTACT    : terence.arachchi@gmail.com . GOOGLE +   : About Me  . FACEBOOK : www.facebook.com/terence.arachchi  .   __________________________________________________________________________
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...